給孩子藝術的種子

刘杨 · 发表于 2006-11-24 11:06:02

早期教育美術 10月稿

給孩子藝術的種子

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给孩子艺术的种子-----谈幼儿艺术教育新思维

幼儿艺术种子
艺术是孩子表达情感、它表现了孩子个性、是孩子观察生活感受的成品，幼儿艺术是纯洁无暇，它没沾染成人世界的媚俗，它出发点不是为迎合任何一个人，创作过程孩子享受其中过程，投入认真，成果是雅拙、粗犷、大器，懂欣赏的人，感到心灵震撼，激动不至。

从一堂课开始说起：

复活蛋生命再现（从立体到平面）小作者：阮爔乐 5岁

复活节期间，我给爔乐派了一只塑料白鸡蛋。然后我简洁的讲述了复活节来源、历史，鸡蛋在复活节文化是代表多生、生命复活的意义。我让爔乐想象给鸡蛋抒与生命、情感、肢体。

另外，我教爔乐折纸弹簧，是双纸条的折法，她很快就上手了。我引导她为鸡蛋抒兴生命，纸弹簧可以作为手、脚、角、头发也可以，另外我准备很多色纸、皱纸、色纸等、任她自由选用……她很投入，没有和我说一句话，她眼睛和手没有离开她手上创作……

一件立体艺术品，展现眼前，有孩子情感，造形雅趣，仿佛有了生命，她真完全投入，还和复活蛋聊天说话……

然后，我要求用线条写生形式将眼前的立体艺术品------复活蛋人，表现到纸上….

一个半小时后，孩子做了一个立体艺术品、一张平面作品，孩子很开心，家长也很兴奋，老师我也很满意。（图1-4）

我对幼儿视觉艺术课的观念

幼儿（2-6岁），喜欢画画，是孩子的天性，在纸上留下的笔触，无不令他们兴奋半天，每一条线条，每一色块，都是表达他们的情感、对身边事物的感受、肌肉运动的结果。幼儿期的艺术历程，还细分为：涂鸦期﹙1.5-2.5岁﹚、有意识涂鸦期（2-3岁）、到意象期（3-6岁）。

其实每个孩子的智力进度有快有慢，女孩子比男孩子又早熟些，家长们不用担心，有时操之过急，反而不妙。健康的孩子成长，大致依这方向发展的。

我今天主要研究3岁半—6岁的孩子的视觉艺术教育方面，这阶段孩子思维已到达一定成熟阶段，手、眼已能配合，观察能力已具一定经验，大小肌肉已能很好配合，

我在多年的少儿艺术教育中，总结了一套幼儿艺术教育十个概念，去把握每个课题的教学目的，进入不同层面的课题设计。

1. 德行教学、影响一生
当孩子来到世界，一切是空白，进入了幼儿学习阶段，他们都是纯洁、智睿、可爱、纯洁，究竟我们首先教什么。我特别记得，中国教育家蔡元培早就提出，必须以「美育」补充「德育」，让孩子对于将前辈的名言懿行，不会视作长辈强加他们身上，而是个人出自内心的赏心乐事，能让孩子体会施比受更为有褔，这与宗教情躁培养是一致的。前在两千年前，孟子已提出人伦教育，「父子有亲、长幼有叙，朋友有信」。在艺术教育中，希望孩子重视人伦生活、人格成长的重要。学会尊敬父母、尊重师长，爱护同辈，学会欣赏自己和别人优点，虚心求学问，做一个有人格修养的人。

现在，教育制度已完全走向知识性教育，德性教育已然越来越淡化，看我们小学、中学，出现的种种问题，例如对学习没有动力、缺乏自信、不尊敬家长和老师、欺负同辈、行为自私，欠缺承担和责任，无不与我们的孩子接受的德性教育太浅薄。德性教育越早开始就越好！所以我提出艺术教育首要负起是德性教育任务。

2. 人间的爱、洋溢其中
培养一个有德性的人，首先从孩子与亲人相处开始，包括父亲、外，祖父母、兄弟姐妹，朋友、同学间，学懂以爱关怀身边的人，学懂什么行动、语言应该做和不应该做，学懂善与恶之分别，学懂承认错误和改正，学懂爱人和被爱的表达。一个和谐家庭、社会、甚至国家，就由幼儿教育开始。

课题设计：「情人节和孩子谈情说爱------爱是无限」，爱妈妈、爱爸爸、爱兄弟、爱姐妹，爱朋友、爱同学......爱无处不有！爱如果能够包容了仇恨、缺点、攀比、种族、宗教，那么世界就没有战争这名词！将「爱」种子，播出去，希望明天成为一片爱的森林，孩子多了爱意，少一份自私、少一份妒嫉、少一份破坏.........都是从今天灌溉一口水开始！课题从一个大型心形开始，提供了大量英文字体参考，自由组合「Love」字，线条造形、放大与装饰，色彩剪贴，添加了表情、花儿、汽球、小礼物，表达对父母之爱意。（图5）

3. 爱大自然、生机再现
爱护大自然，从身边一朵花、一条草、一棵树、一只小动物、一条小昆虫……他们都有生命，都是整个大自然的组合部分。回看我们现实世界，生态环境已被严重污染和破坏，森林被严重伐木，河流上垃圾充积，珍贵动物濒临绝种，人类生存空间越来越细。对大自然的爱，从幼儿教育开始，学会欣赏、观察、培养爱护之情，了解自然一景一物，要和人类和睦相处，才有美好将来。

课题：「花仙子」，花朵漂亮，再抒予感情、五官、肢体，孩子和花朵成为好友，人和自然建立了情感。（图6）

4. 开发思维、激发潜能
幼儿艺术教育，表面上是画好一张画，做好一件手工，展示给父母或成人观赏。其实这不是艺术教育的重要目的。艺术教育最大功能是帮助孩子，通过观察、思考，在各种有趣活泼的艺术活动中，孩子的心理质素、思维能力、动手能力都相应提高。每个孩子的潜能，是与生俱在，在适当的引导、鼓励、赞赏中，都会被激发出来。激发孩子潜能是艺术教育的重要任务。

课题设计：「足球员的动态」，形象雅拙，绝对是孩子观察和思考结果，特征夸张、表现孩子独有的认知能力，强烈表现他的个性。作品绝不能以成人审美观去评价，用童心的眼睛看这作品，感到心灵震撼，作品情感投入、观察细腻，孩子潜能初见展现。（图7）

5. 建立自信、成就未来
艺术教育培养孩子自信心十分重要，自信心是人生成功之道，成人和家长尤为不要忽视，幼儿之间的智力和能力相差不多，但不断被鼓励和赞赏的孩子，自信心充沛，各方面能力都很快进步。反之，孩子自信心不能在幼儿期建立，潜能就一直沉睡下去。另外要注意艺术教育另一特点，它没有统一答案、它没有对与错之明显分别，它的表达手法是多元的，容得下孩子从四不像开始，去耹听孩子表达的情感和生活感受，是很重要！孩子有了自信心，假以时日磨练，必然走向成熟，步进天才行列。（图8）

课题设计：「我名字人」，以自己的名字，放大和夸张，并加上五官、情感，创立，作品体现孩子创作过程洋溢愉快心情，和坚定的自信心表现。

6. 简单点线、出发创造
幼儿艺术教育，适宜从最简单点、线出发，避免深奥难懂的学术名词入手，更不能以范画、填色册入手。很多家长和老师都抱怨孩子什么都不识画，那是正常不过，所以课堂要求一定要从最简单点、线出发，随形添加，开发思维能力、观察能力。（图9）

课题设计：「曲线找条鱼」，在画面上画出自由曲线后，找出近似鱼的形象，考验孩子思维能力，多元材料应用，效果很好。

7. 视觉文化、从浅入深
艺术教育其中一个任务是传递文化，体验文化的教育，培养具有文化创造力的新一代。文化层面上很广泛，包括中华文化、东西文化、本土文化。幼儿阶段的艺术教育，当然要从最简单的语言、形象入手，让孩子感受视觉文化，蕴藏前人的文明、民族的成就、历史的知识、科学上进步……，让视觉文化的种子播下，随年龄增长，在学习中不断充实。（图10）

课题设计：「褔月饼人」，了解古老褔字的意义和造形特征，创作一个褔字月饼，并斌予情感、和眼睛、手、身体，左侧还有个羊造形的月饼，加了很多褔字造型装饰……整张作品情感奔放，笔触轻松随意，充满创作热情，洋溢画面。

8. 童话传说、精进生命
童话、传说……里有很多故事，引人入胜，孩子特别喜欢听，有效激发他们的联想能力、创造能力，老师们要准备相关材料和图像给孩子观看，注意把握大特征、大气氛，表现其中特色已经是很成功的。

9. 综合材料、多元发展
新颖的美术教育工具，刺激孩子的新鲜感，效果也很特别。但是我们也可以通过创造、改良、综合方法，创造一些新鲜的工具，也可以利用身体的手指、手掌、脚掌等，进行创作，既有趣，游戏性质较强，孩子冲动更明显。综合性材料，也很见效，就是一张作品，根据创作过程，使用一种以上材料，并以随机应变，让孩子在思考过程中，选用适合材料表现。（图11）
课题设计：「毛虫与蝴蝶」，选用了皱纸、色彩、花纹纸、粉彩、银圆胶底纸……等等，孩子兴趣很强，动脑和动手能力都提高了！

10. 平面立体、创造天地
除了平面作品，孩子都喜欢立体制作，对于孩子的三元空间思维，是很好训练，需要注意创作时，避免统一性、标准答案，要留给孩子自由创造空间。可以先做立体创作，再将立体创作画在纸上，效果很有意料之外效果。反之，先画平面作品，再创造立体也可以。（图12）

课题设计：「复活节蛋的创造」，先将复活蛋创造成有生命的形象，装饰得美仑美奂。再将创作画在纸上。孩子的整个过程中，学会很多东西了。

对当前幼儿艺术教育的看法：

幼儿艺术教育的发展，受到空前重视，教育专家、前线老师们都做了大量研究工作，并进行了广泛的理论探讨和实验工作，社会上大家都明白幼儿在艺术教育活动，提高了大脑思考、动手能力等各方面质素。

可惜，当前经济高速发展同时，功利主义的抬头，衡量价值高低只着眼名次、级别、成绩、证书……等，一切讲求高效率、高成续，连带幼儿艺术这块绿洲都污染了，家长着眼今天画得象不象，奖状拿了多少张，比赛名次是多少，作品能否迎合「评委」口味，不幸很多小老师们为了家长、评委、社会上各种要求，不断劳劳碌碌为孩子身上贴满「金」，一切升华景象！悲哀的是，孩子的个性被磨灭，创造思维荡然无存，艺术意义没有了，只见到一批最年轻工匠，一批媚俗的作品。

广大老师、家长、评委们，让我们重新认清幼儿艺术教育目的，健康的童年、正确的学习态度、艺术教育将随孩子成长，创建有生命价值的人生。

李志雄香港青少儿视觉艺术研究学会会长

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