| 双语教育在我园的实践 |
| 一、创设双语环境，营造学习氛围 教师的配置。 我园为确保师资的高水平，从全国各地招聘优秀的中方老师外，还高薪聘请了几位有教师资格证的外籍教师。我园幼儿的一日生活分别由中方老师和外教负责。中方老师在组织活动时使用普通话；外教则使用英语，并为每个外教配备了一名英语专业毕业的助理来辅助其教学。 物质环境的布置。 我园为各班配有专用的活动室，每个外教也有一个专用活动室。外教活动室内的区域设置、物品摆放、墙壁装饰等像国外的幼儿园，在外教活动室完全使用英语，幼儿走进英文活动室等于进入了一个纯英文的世界。活动室的环境布置随着教育主题的变化而变化，促进幼儿与环境的互动。园内的宣传栏、各种标志等凡是出现文字的地方都用双语来表示，增添了双语教学的气氛。 中外教师的配合。 我园教学内容的安排一般是外教跟随中方教师所选的教学内容，中方教师会先行一步，主要解决概念问题，外教则解决语言和术语方面的问题。如在“加减法”的教学中，中方教师主要通过多种活动使幼儿理解加减法的含义，外教则用英语进行加减法的教学。如外教在出了一个关于3和4的加法应用题后，外教会在黑板上写出3+4=7，边写边说“three plus four equal seven。”然后另外出一些应用题，再列算式，让幼儿逐渐熟悉英语表达加减法的方式。 多元互动。 我园的图书馆有许多适合幼儿阅读的、与主题有关的英文图书，培养幼儿阅读的习惯。外教还常让小学四五年级的小学生和大班的幼儿结成一对一的对子，增加英文阅读的兴趣。 我校有30多位外籍教师（我园是国际学校的一个组成部分）。我园充分利用这一有利条件，增加幼儿使用英语的机会。如到了万圣节，通过各种活动，如阅读有关的图书，学唱有关万圣节的歌曲，了解万圣节的来历。圣诞节我们邀请家长一起来庆祝，举办开放日活动，讲世界各地过圣诞节的趣事，唱圣诞歌，用英语与圣诞老人对话等。 二、双语教育中的英语教学活动 我园采用浸入式的教学方式，即通过用英语组织语言、科学、社会、健康等各领域的活动，让幼儿浸润在英语的环境中保持对英语旺盛的兴趣，从而自然习得英语。这里我们通过一个活动来了解外教如何使幼儿自然习得语言： 在进行“食物”主题——认识奶制品，这一系列活动时，大班的中外教师带幼儿去了奶牛场和牛奶加工厂。回来后外教的活动便由一盒盒牛奶引起。在这个话动的组织过程中，教师和幼儿之间完全使用英语交流，幼儿都能听得懂并积极回应，他们不仅了解、学会制作冰激凌，对粗盐能加速牛奶冷却产生了好奇和兴趣，还不知不觉地丰富了一些英语词汇和句型，如：milk, ice-cream，“It tastes sweet”等，每当这些词汇或句型出现时，外教配合以表情、动作、体态语言，有时与实物结合，加上很自然的重复，非常符合幼儿语言学习的特点。在这个过程中幼儿的注意力集中在语言的内容上而不是形式上，长期在这种环境熏陶下，幼儿的英语语感特别好，听力强，发音准，更可贵的是形成了初步的英语思维，培养了幼儿学习英语的积极性和主动性。 |
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