从一个教学目标谈儿童转型期美术能力的发展

刘杨 · 发表于 2008-1-31 22:21:01

从一个教学目标谈儿童转型期美术能力的发展
      作者：李力加    转贴自：转载于少儿美术
            —— 儿童美术教学的叙事研究
            教育部国家《艺术课程标准研制组》核心成员、美术子课题负责人、绍兴文理学院蔡元培艺术学院美术系教育系教授 ―― 李力加

            作者：曹明

                     基础教育新课程改革在全国范围的全面实施后，美术新课程与综合艺术课程教师培训的力度逐年加大，三年多来，在与全国二十几个省的数千名美术教师对话中，大家非常关注的—个美术教学的实际问题是：儿童转型期美术能力的发展应该如何解决?
            这是一个谈了数十年的老话题了。我国的美术教育在近50年中，有许多的学者——直在这方面进行探究，但成效似乎不是特别突出，这其中最主要的焦点是，课程设计与教学方法没有找到适合儿童身心发展的学习目标。
             我国学者对儿童在美术学习中转型期的认识，
            —‘般的定义是：对学习美术的儿童进入到ll～14岁时，他们在美术学科表现上是否可以比较顺利地解决写实造型能力，这是比较普遍的——种认识。实际上，对这个转型期的认识在现阶段也应该重新定位，但这是另文所阐述的观点。现在本文就儿童如何在转型期顺利解决美术造型能力进行比较详细的解答。
            叙事一：老教授的震惊
            2002年7月一8月，由于教育部安排我负责十几个省市的中小学艺术教师培训工作，我·‘直坚持了7年之久的校外儿童美术教学的专题学习一一儿童美术采风写生活动，在这个暑假里不得不暂停。这一决定对于已经跟随我采风写生多年的学生来说，打击比
             较大，特别是一些美术学习年限较少的学生就更感到失落。

            此时，有几个学生家长找到我，希望我能够给他们联系采风写生的地方，他们想自己组织去写生。对于他们的热情我无法再泼冷水，没有老师辅导，去什么地方合适，这是首要问题。经过反复考虑，我为他们设计了从山东省赴浙江省丽水地区写生的计划。为什么去丽水?因为我了解到，中国美术学院油画系的著名教授徐永祥先生正带领中国美术学院油画系研究生在那里写生，这是一个非常好的机会。我想让这些家长在美术教师和专家指导下进行写生不是自己单打独斗，得不到任何辅导。
              这样——共有12个学生和12位家长组织起来，按照我提供的路线，写生作业方案自己上路了。

            孩子们是幸运的，经过24个小时的奔波，他们终于赶到浙江丽水大港头镇的“在水——方”写生基地。这里是中国美术学院的写生基地，是…‘个相对比较贫困的地方，但当地的老百姓是特别淳朴的。最幸运的是，当孩子们到丽水时，徐永祥教授正带领中国美术学院油画系的研究生在那里写生，与他们同时，还有杭州师范学院美术学院的陆琦老师也带领本科学生在那里写生。

            大家都知道，在1999年的3月，我们国家的儿童美术教育界曾经发生了一场大辩论，在《光明日报》和《美术报》等报刊曾经分别就儿童美术考级问题展开激烈的争论。当时美术界的两个代表人物就是中国美术学院的徐永祥教授和吴山明教授，从这个角度看，七十多高龄的徐永祥教授对儿童美术还是有所关注与了解的。


            家长按照我的电话吩咐，直接找到了徐教授，说明了想法，请徐永祥教授在写生的劳累中，每天抽时间为孩子们评画、指导，徐永祥教授愉快地答应了这些孩子与家长的请求。这样，这些孩子就与中国美术学院的著名教授、油画系的研究生，杭州师范学院美术学院的教师、大学生—起在丽水度过了12天的写生生活。


            此时间，我正在江苏的苏州市和无锡市，以及内蒙古的通辽市进行艺术教师培训，这些学生每天晚上通过电话向我汇报和咨询学习，我同时为他们提出学习要求。

            就在第一天写生后，孩子们请徐永祥教授进行指导时，发生了这样的情况，徐永祥教授只是不断地说孩子们画得好，其他的并没有说什么，家长和孩子们都
            感到一种吃不饱的、没有收益的感觉。我在电话中就告诉他们，不要埋怨徐教授，可以先暂时不用让徐教授看画，就按照我事先布置的任务去画，但需要随时关注徐教授和他的研究生学习的动向，他们在画什么内容，你们也需要关注什么。

            这样，孩子们白天画画儿，每天晚上都去参加徐教授为研究生讲授的美术欣赏课听课活动。这样的听课活动，让徐教授感到了震惊，为什么这些小孩子对徐教授所讲授的西方许多画家都有所了解，对相当数量的作品也能够发表自己的看法。孩子们真挚地告诉老教授，他们曾经学习过这些西方绘画。就这样，孩子们每天坚持画画儿，听课活动，就如同在学校—样。

            作者：曹明

            时间过得真快，写生活动就要结束了，当徐永祥教授和中国美术学院油画系的研究生，杭州师范学院美术学院的陆琦老师及大学生们看到孩子们展示出十天的作品时，他们全部震惊了。他们感到了一种从来没有过的意外，为什么这些小孩子能够有着这样强的造型能力?为什么还能够达到比许多美术专业的本科生写生能力还要强的表现力?这是为什么?
            震惊和感触中，徐永祥教授慷慨地将自己刚在俄罗斯举办的个人画展的作品册页取来，非常认真地赠送给每个孩子，孩子们此时高兴地要跳起来
            杭州师范学院美术学院的副教授陆琦老师也非常有感触，不亲自把自己的姓名与电话给孩子的家长，他想通过家长与老师建立联系。
            分析：
            学生结构：这次自发结伴去浙江丽水写生的学生，年龄最大的12岁，最小的7岁，美术学习最长时间为6年，最短的为一年半。其中，美术示范班学生2名，普通班学生10名。参加过3次以上跨省市采风写生的学生6名，参加过1次的4名，第一次参加的2名。
            作品：这几幅作品分别是丽水写生  韩翠婷曹明、韩翠婷、叶心尧同学的作品。
            曹明：男，1998年7月学习美术，当时年龄5周岁，开始在幼儿美术实验班，一直坚持美术学习至今。到丽水写生之前曾经参加过4次跨省美术采风写生活动。
            韩翠婷：女，1999年7月学习美术，当时年龄6周岁，开始在小学生美术班，一直坚持美术学习至今。到丽水写生前曾经参加过3次跨省美术采风写生活动。
            叶心尧：女，1999年7月学习美术，当时年龄5周岁，开始在幼儿美术班学习，一直坚持至今。到丽水写生前曾经参加过两次跨省美术采风写生活动。
              这三个学生在丽水的作品，还是非常不错的，作品的表现上线条的
            疏密关系处理恰当，民居建筑的刻画上比较深入。我曾经给这三个学生的家长开玩笑，当时徐永祥教授为什么把自己作品的册页送给孩子们，实际上徐教授是想用他的画来换取你们孩子的画，但你们并没有感觉出来教授的用意，孩子们作品所表达的东西正是画家们一生都在追寻的东西，对这一点你们是感觉不到的。

            作者：韩翠婷

            作者：叶心尧

            但他们在丽水写生时段年龄分别是10周岁和9周岁，作品还没有发生转型期的彻底变化，还是属于儿童美术期中线描表现的基本水平。
            今年7月至8月间，这三名学生中有两个学生先后发生转型期作品变化，而且都非常不错，本文将结合着对这三名学生和其他学生作品表现，进行综合的分析与启发，帮助广大—线美术教师和家长从一个角度了解和把握儿童美术学习中转型期发展的问题。

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