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案例一：水中的鱼（二年级）
景贝小学 钟淑慧
通过《课标》的学习，在理解其所倡导的新的教学观念和方法上，对低年级实施了一些有效的教学，加强学生的学习活动的兴趣和探究性。例：
水中的鱼这个主题，学生很喜欢，但画得不够人情味，都把鱼画得象标本似的，没有动感，水的世界全无生命力，这样的画一点也不感动人。我认为学生缺少对事物的感受和体验，故此，我们可以试着这样做：
一、不要让学生参考范作和一些实物图例，杜绝孩子临摹的现象。美术课有区别自然课，在对生态的科学认识外还需要有想象力。如果把鱼的生态、结构绑死，鱼的形体、比例、色彩都真实反映，那么大家都会画得相似，而绘画也没有可发挥的空间。
二、要鼓励学生亲自去观察、收集资料。鱼的基本生态是要认识和了解的，但不是教师口述的知识，而是透过引导，使学生自己去发现，去感受，去了解。带学生到户外体验水的世界，参观水族馆和观看池中的鱼，实地画几张速写，观赏有关的影片，了解世界不同水域的鱼类，增强对水中世界的想象力。
三、以拟人的手法设置情景去关怀水的生态世界。水的世界跟人类的世界一样，鱼儿一样为争取食物而努力，为保护自己和下一代而群居，互相依存，共同抵御外敌，在危险和安宁的水中协奏起生命的旋律。水中有巨无霸的鲸，有凶恶的沙鱼，有艳丽娇小的热带鱼，有聪明友善的豚，有阴沉的魔鬼鱼，有孤僻的垃圾鱼……。这些水中的鱼类在人类世界中也有着相似的分类。
四、提供较大型的画图空间，可让学生练一练大笔挥霍的笔触，画完这些画就如同走平路和走上坡的不同，所付出的体力、感受力也不同。这种印象深刻的绘画经验，唤醒学生跃动的心灵，扩展学生的视野。
五、在绘画过程中，不必太强求构图与真实的空间概念，让学生凭感觉、联想和想象来进行创作。教师引导学生掌握色彩的配置及线条的运用，如尽量使用高明度、高纯度的颜色，组合点、线、面达至装饰效果。
六、组织水中的鱼的生态发表会，设置展板，图文并貌地发表学生的创作感受，展现学生的学习体验。 | 
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发表于 2005-4-4 22:29:38
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