|
线描的魅力
——美术培训班讲座
陈冠夫
一、线描的概述
线描是最简便、最直接的形象表现手段，在绘画艺术中占有很重要的地位。在西方绘画中，表现为速写和线条素描。在中国传统绘画中表现为白描和勾线填色。中国画更是线的艺术，很多中国绘画都是先勾线条再填颜色，很多学中国画的人都要学习白描，（也就是线描的一种）。所以说线描是中国画的基础。线描也是原始绘画、儿童绘画的主要表现形式，原始岩画、古埃及壁画，都是主要以线条来造型。
线描的表现范围十分宽广，可以说无论大自然的任何东西，都可以用线来表示。线描也是最简单的绘画工具，一支笔、一张纸就可以画。也适于儿童绘画初学。
二、线条的艺术特征
1、线条的分类特征，线条包括直线和曲线这两种基本的形式。直线包括水平线、折线、垂直线、斜线、交叉线等。曲线有波浪线、螺旋线、弧线等类型。
2、 线条的情感表现特征，各种线条的变化给人感觉和想象不同，水平直线使人想到广阔的地平线、宽阔的海洋。垂直线使人想到挺拔的大树、高大整齐的建筑。斜线有一种运动变化的感觉，使人想到起伏的山坡。流动的曲线使人感到变化、柔和、轻巧、优美，给人以轻松愉悦的感觉，联想到流水、飘动的云、跳跃的火。。
3、线条的疏密可表现明暗，密集的线条可以画的颜色很深，而疏朗的线条则觉得明快、简洁。疏密的线条对比产生节奏美。用线条作画，线条多、密。
4、线描颜色搭配的原则：一般用一种至四种颜色，深色纸上用浅色奶昔笔，浅色纸上用深色奶昔笔，颜色形成冷暖调子，用类似色作画，例：黑色纸+黄色+橘黄+红色=暖调子，黑色纸+黄色+绿色+蓝色=冷调子。
三、儿童画线描与原始人类壁画线描和大师的线描的区别于联系
儿童画线描与原始人类壁画线描和大师的线描的相同和相似的地方。儿童绘画是天真、纯朴的，它常常以稚拙的形式表现出来。这种由于生理和心理方面的“稚拙”，在儿童绘画中，体现在他们因无法准确把握而促成的不规则的线条和图形上。儿童由于手与脑协调性的不成熟，画出的线条在成人眼中看来是异常新鲜的、夸张的，儿童绘画最注重直接的第一感受，表现力特别强烈，这是成年人所不能比拟的。
原始人类的造型简洁、明快，抓住事物最概括、最本质的特征来进行表现，用粗放的手法表现事物最生动的一面。
一个成熟的绘画大师的作品，在经过最初的技能技巧的训练后，表现手法由生疏到熟练，但太成熟了就会落入俗套，所以还得回到“生”，追求作品表现手法的自由、表现内容和形式的天真、淳朴和灿烂，自然天成。这与儿童绘画本身特点的天真、质朴、没有任何法度约束的真情流露是一脉相承的。
艺术作品中的线不论怎样复杂生动，其实都是来源于自然界和生活。
四、儿童线描的写生与创作
儿童用线画画特别大胆，紧紧握笔用力画，线条稚拙而有力，非常生动而有趣，所以艺术教育的作用在于通过引导和发现，使孩子们在参加艺术活动的过程中审美意识得到启蒙和发展。“教师的作用在于不断发现和培养儿童造型表现中体现的萌芽状态的美感，并加以肯定和发扬，使孩子们的美感认识和表现更明确，更趋于完善，使儿童的表现能力得以提高。”杨景芝语。
那么，如何进行线描教学活动呢？笔者和同事进行了以下一些有益的探索：
1、 教学（辅导创作）的过程中，欣赏、写生与创作相结合。
通过欣赏课，讲评优秀的儿童画线描作品和中外艺术大师的线描作品，发展学生的线描审美能力，并引导学生将看到的优秀线描作品的长处溶入到自己的线描写生创作中，用较高的欣赏水平带动自己的线描创作。通过带学生去写生使他们有新鲜感，回来再默写，利用线条的曲直、长短、粗细、软硬、钝锐、滑涩、强弱、缓急、虚实、疏密等变化，将熟悉的对象变得生疏，转换为线条，然后创作处理到自己的作品中，使人感到艺术的新颖别致，体验艺术的避陈去俗。正如大画家齐白石所说：“画道之妙，在于似与不是之间，太似则媚俗，不似则欺世。”
例如：一次我带领学生到室外对茂密的花卉进行线描写生。回到室内之后，我又要求孩子们在原有线描写生的基础上进行生活想象添加，学生兴致高涨，他们将平时见到的生活情景溶会到画面中：有的添上蜜蜂绕花飞舞的情景，有的将画面改成了下雨了，花儿都在跳舞，有的画上了小朋友给花儿浇水……纷呈的画面顿时充满了生机，显示出孩子们在生活积累中丰富的想象力。当画面有了丰富的内容之后，再引导孩子们利用线条的曲直、长短、粗细、强弱、缓急、虚实、疏密等变化，将熟悉的对象转换为线条，然后创作出自己的作品。
在儿童线描的教学过程中，儿童对于新的事物都有一种好奇心，一种新鲜感。教师在教学过程中，对学生提出的问题或回答的问题，应当正确的引导，鼓励和表扬，不要挫伤孩子们学习的积极性，使学生丧失信心而抑制了好奇心和求知欲。因为孩子们的好奇心、求知欲、自信心和创新能力的发展紧密相关、相互制约。 并鼓励孩子们寻找自己的表现方法，表达自己对线描的理解。老师对学生的新奇念头、想象力和别出新裁的表达方式要进行称赞和鼓励。笔者在教学中常常提醒学生做到全班同学都不相雷同。我就是我，是和别人不一样的。
2、在线描教学（辅导创作）的过程中，通过游戏、音乐、故事等创设情境，启发学生创造思维。
当一堂课被老师设计成学生感兴趣的内容，就能牢牢地吸引住孩子们。他们会全神贯注地投入，以一种亢奋思维参与进去，活跃想象，强化记忆，使各种智力因素处于一种最佳竞技状态，在不知不觉中接受知识，牢固掌握知识。
例如：我在教《蝴蝶——美丽的花纹》时，为了让孩子们掌握蝴蝶的不同姿态，先用幻灯打出用不同的圆形拼成的蝴蝶的基本形，不断的变换蝴蝶的翅膀，作出各种动态，惹的孩子们都想跃跃一试，我又不失时机地启发：看谁最爱动脑筋，能接拼出与老师、书中不一样的图形来。孩子们就依据自己的想法先用线勾基本动态，再用线条丰富里边的细节，再调整，最后完成。
教师可运用讲故事的方法，也可出一个主题，启发诱导学生“讲述”，让孩子们大胆表达对周围世界的理解、对客观对象的细节观察。孩子们讲得越丰富、越详尽，他们的观察、记忆和想象的能力就越容易得到锻炼。才能够用线条去表现出来。讲述法可围绕一个主题让孩子们自编一段情节或故事，也可让孩子们相互之间“讲故事”，相互记录下对方所表达的主题。这也是培养学生们对生活热爱的一个大好机会。
儿童兴趣广泛，思维活跃，具有强烈的好奇心，最富于想象和创造。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”古今中外无数的创造发明，都是从想象开始的。线描教育工作者应爱护和大胆鼓励儿童想象，并在线描教育活动中不断发掘和培养儿童的想象力。在线描绘画中，笔者主要指导孩子们怎样来安排画面，也就是先说一说整幅画的构想。笔者要求孩子们不要拘于跟老师画得一模一样，可以在原有的基础上进行创造，进行想象。比如画小猫的时候，笔者除了让孩子们学会画正面的小猫外，还让他们想一想，小猫日常里还能做哪些动作？孩子们有的就说躺，有的就说扑，有的就是蹲等。接着笔者就问：“你们要画小猫在干什么呢？” 孩子们马上七嘴八舌地说开了，有的说画猫在睡觉，在什么地方捉老鼠，在什么地方钓鱼等。顺着这个线索，笔者还启发他们画出猫在哪里睡觉，在什么地方捉老鼠，在什么地方钓鱼等等。这样，孩子们的画面充实了，充满童趣和创意。在展览孩子们的线描作品上，教者也着重于那些画面丰富，用线描绘大胆，富有创造性的作品，有时候也不要求画得很像，只要孩子们能表达出他画的是一个怎么样的情节就行。
虽然这个要求很难，但一堂课下来，就会有很多新东西出现。
3、在线描教学（辅导创作）的过程中，在玩中学、寓教于乐
“在玩中学”、“寓教于乐”是现代教学所追求的目标。让学生在轻松愉快中掌握知识是师生共同的愿望。儿童的艺术创造力，需要在各种创造性活动中培养，单调的教学和艺术训练会引起儿童厌学。而多种“游戏性”的美术活动能激发学生的艺术创造力。我们知道儿童的本性就是喜欢玩游戏，游戏是他们最感兴趣的事情，根据儿童学习主动性和自发性，可以说“游戏性的美术活动是适合其天性的。”这样，对培养儿童的自发性、主动性、创造性都有很大作用。
4、 线描教学（辅导创作）的过程中具体课例。
一、树木写生：
教学目的：
1、 识欣赏纯线条的美，认识线的丰富、强烈、准确、肯定的表现力。
2、 玩和比赛中学习线的不同表现方法，用线描绘不同质感。
3、 培养教师的发散性思维和自我表达意识。
教学重点：
学习用线不同的排列方法，体会树叶、树干给人们不同的感受。
培养学生的创新能力和发散性思维。
教学难点：
通过描绘树的外形、结构，表现树的质感。
教学过程：
1、观察一下生活中真实的树
运用哪几种线条来画大树。
2、画树干。
树干是由上边的哪几种线条构成的，树干的纹像什么？
3、画树枝
重叠、交叉、穿插的特点。女字型
演示树叶不同组合，拓宽思路。
4、画树叶。
你见到过什么样有特点的树叶？
画出与众不同的、漂亮的树叶。有新意。
用几何形概括。例：
柏树，它的特点是树干的纹路扭曲的，树叶小而密，像一束束的针……
柳树，它的特点是树干的有小瘤子，树叶小而密，枝干很柔软、纤细……
枫树，它的特点是树干的纹路有像眼睛一样的横着的斑纹，树叶大片大片的，像一个个娃娃的手掌……
5、 树上加几片交叉、穿插的叶子和小鸟、小虫、云朵构成有生机的小树林
1种或多种树3——4棵构成小树林。
二．画古建筑、古民居
教学目的：
通过画古代建筑，了解我国古代建筑的艺术成就，增强民族自豪感。同时学习古建筑的简单画法。
学习用线条的疏密、长短来表现古建筑的结构。
作业要求：
以简单的线描正确表现古建筑。
教学重点：
介绍各种古建筑的样式。屋顶和柱子组合的基本规律。
了解古建筑的结构。
教师教具准备：
有关中国古建筑的图片、画册，的寺庙，古桥等。
教学过程：
1、介绍中国古代建筑艺术的主要样式：
楼、阁、殿、塔、桥、亭、牌楼。以简单的线条，概括出这些古建筑的样式最好。结合准备的图片分析中国古建筑主要部位的特点。像殿、阁的顶部为平顶，而不像外国的许多教堂是尖顶。亭与塔的顶部三角形居多。从建筑的环境与建筑本身来看，对称也是一个很重要的特点。
3．教师引导谈论给自己印象深的古建筑有哪些？怎样画一座古建筑？
如当地没有古建筑，可找古代的民居，或者现代建筑但吸取了古建筑的手法也可以。到实地观察古建筑。
4．提出画作业的一些要求：
①首先确定自己是画一座古建筑还是画一群、几个，或者一座古建筑加上周围的环境。
②确定自己作业用什么工具，是钢笔？深色纸？
③有机会去观察的古建筑最好，画自己比较熟悉的。
教师巡回指导。
5．小结：要求学生利用业余时间观察自己所画的古建筑。
构图及线条安排上可有所侧重，不要平均对待，疏密关系。
挖掘每幅作品的主要特点及意境。
三、人物写生
教学目的：
1．通过画我最亲近的人，激发学生的爱心，爱师长、爱亲友、爱生活。
2．学习画肖像的知识，并运用它画一幅亲近人的肖像。
3．提高观察、概括、表现能力。
作业要求：
用线描创作一幅亲近人的肖像。
教学重点：
学画肖像画的知识。
人物的身体结构、五官比例。
四肢的运动及比例。
创作一幅亲人的肖像。通过观察、分析、描绘解决。
教学过程；
1、怎样把人画像？
表现人的面貌特征，抓住特点。
2、怎样使人物不仅外貌相似，还能表现内心的感情。
好的肖像画，应该表现出人物的面貌特征，更应该表现人物的性格、内心活动及感情。要表现人物的习惯动态、表情，人物特有的精神，使人感到“如见其人”。从不同角度刻划了不同人物的形象和性格。
例：《我的老师》以学生对老师的感受，进行描绘。老师职责的神圣、庄重、严格中又透着慈祥。
3．作画步骤：
（1）用简短的文字，概述一下你要表现的亲人的面貌特征、性格及习惯。
（2）构图：采用头像、胸像、半身像还是全身像的形式，用铅笔定下大致的位置、动态。选择最了解、最亲近的人，为表现内容。
3）刻画：按照你描绘的文字形象，将五官特点、表情和动态画出。不仅要求面貌特点突出，还要表现出人物的性格、内心活动及感情。
（4）加背景：选择能突出人物性格、身份等有关的景物。以能衬托人物的特性。
线描教学中只要善于总结和寻找规律，教学起来定然得心应手，学生也学得兴趣盎然大有收获。进行线描教学也会事半功倍，让孩子们充分体会线描的魅力。 | 
IP卡
狗仔卡
发表于 2005-3-6 13:26:16
收藏
转播
分享
淘帖
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2005-6-21 09:50:36
发表于 2005-9-24 21:56:59
楼主