功夫小瓷-如何打造专业的教育环境

若如初见 · 发表于 2015-1-8 17:37:02

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            微课堂第7期——如何打造专业的教育环境             2015-01-07                               付秀琳                               斌哥工作室

2015年元月6日晚7:30分，微课堂第七期开讲。本次本次主讲的老师付秀琳拥有多年品牌建设工作经历，带来的主题是“如何打造专业的教育环境。”以下是付老师简介及课件内容。
付秀琳，
2005年——2010年，深圳友邦高档纸质印制企业任职：设计总监  带领团队自主研发产品参加（2008—2015）届广交会，香港礼品展、德国法兰克福，品牌运作，产品远销欧美各国。
2010年——2014年，亿童文教股份有限公司  任职：产品经理  负责游戏活动区域产品研发，活动区项目成为亿童唯一进入政府制定供货渠道的产品。
现功夫小瓷特聘产品部经理，对品牌运作有着丰富的经验，负责功夫小瓷产品研发及加盟商装修扶持相关工作。

如何打造专业的教育环境

功夫小瓷付秀琳

一、为什么要做环境创设？

趋势发展教育性现状及赢利点

1.什么是趋势发展？教育改革与发展的需要

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进儿童的发展。——新《纲要》

环境是儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质——陈鹤琴

环境是一个可以支持社会探索与学习的容器——《瑞吉欧理论》

创设良好的教育环境已成为目前教育改革与发展的热点，环境的教育功能已越来越为所重视。

2.教育性：身心发展的需要

环境作为一种隐形课程，在开发儿童的智力、促进儿童个性和谐发展等方面发挥独特的作用，环境是重要的教育资源，为儿童提供多层次，多纬度的教育内容与教育条件，通过环境创设和利用有效的促进儿童身心发展。

一切知识和经验是在人与环境的相互作用中，通过活动获得的——约翰.杜威

3.现状及赢利点：促进教学特色及品牌个性的需要

目前国内做陶艺的有两种形式：1.美术机构2.陶吧

现状：1.色彩杂乱，无统一色调

2.设计风格守旧，无陶艺教育特色

3.环境设计成人化，忽视儿童身心发展

4.环境资源整合低，不利已品牌形象发展

赢利点：一个行业或品牌的发展，必须要有自己的特色做到品牌洗脑，仅靠原有的优势难以长期存活。虽现在不乏美术机构及陶吧考虑到环境对教育的作用，但会存在力不从心，面对竞争激烈的市场，创新特色迫在眉睫。

二、如何打造专业的教育环境？

功夫小瓷成立一第一家陶艺教育中心

创建融合艺术性、参与性、教育性、展示性的专业环境创设体系。

艺术性即审美教育的原则：美“兴于诗，立于礼，成于乐”。

（1）审美环境可以引发儿童的审美兴趣。儿童的审美活动是通过与外在环境的互动而完成的。在“美的环境”中才更善于发现美、欣赏美和表达美。

（2）审美环境可以激活儿童的创美想象。儿童在对色彩、形状等直接刺激下，可以不受现实生活中各种常规的约束，自由地展开想象，产生以一种以情感愉悦为主调的心理状态。
那么在认识“爱与美”的人文教育价值的基础上，如何做到对整体环境布局进行长远的考虑和规划，营造出浓郁的“审美”环境氛围？

首先：1、构建全面综合的视觉艺术教育体系。

1.1logo

功夫：有能力的象征。

瓷：是艺术的，精致的，具生活品质的。

我们的理念是好玩、乐学、会生活。

1.2色彩

在环境创设中，色彩作为给人第一视觉印象的艺术魅力，常常具有先声夺人的力量。色彩的冷暖、浓淡，色彩的感想和联想、色彩的不同象征作用都会在第一时间传递给儿童不同的感受。它是最能打动人心和表现人的情感。因此在环境创设中，老师可以充分利用色彩的差异性，丰富性，联想性，去赋予环境特定的情感和内涵，令环境显出无穷的艺术魅力。用色彩去感染儿童，激励他们，引导儿童学会欣赏美，表现美。

主色调的运用

橙黄：强调的是一种感受，暖色调，代表积极、温暖、快乐。

深远蓝：陶瓷五千年的传承，肩负着陶艺教育的使命，任重道远。

1.3辅助图形

陶艺教育过程中技法中提炼。

从整体的VI视觉体系中每个元素的运用，都围绕着陶艺教育的特征展开，让你无时不刻的感受着艺术的氛围和陶艺的环境，为儿童营造出一个充分发挥想象，发挥创造力的宽裕环境。

参与性

2、创设丰富多彩的区域,促进陶艺活动的开展，激发儿童的参与性。

（一）重视儿童陶艺区域创设

（二）重视区域导视，增强用户体验

一楼：接待区—拉坯区—捏雕彩绘区—展厅

二楼：休息区——办公区

三楼：分年龄阶段教室—会议室

在设置教务柜的这个环节，也会根据其区域教育功能，有其严格的次序性。

教育性

3.具有教育性的环境创设，才能激发儿童学习陶艺的兴趣和创新的热情。

环境创设是为全面教育服务的，应根据儿童身心发展与需要，提供多层次、多纬度的教育内容和教育条件，促进儿童身心和谐发展。

一切的知识和经验是在人与环境的相互作用中，通过活动获得。——约翰.杜威

举例

思考：为什么不吸水？为什么不舒服？为什么不洋气呢？

答案：陶艺教育的特性要求，操作的台面一定是实木的，并且一定不能上漆，这样才能吸水。

举例：

那么我们在为儿童量身设计研发操作桌和操作凳的时候，一定是遵循了陶艺教育特征及儿童身心发展特征，为儿童量身定制。同时，我们在做加盟商装修扶持的过程中，会根据加盟商实际为其提供专业的《陶艺教育装修指导手册》及《区域教育指导手册》。

展示性

4、个性定制，彰显展示，让环创成为重要的教学资源。

教师在环境创设中，要充分运用多种变化的布局，丰富儿童的视觉经验和想象，帮助他们发现事物的多样性及呈现效果。介绍几种我们使用的方式：

一、首家自主研发设计的陶艺产品环创

我们融合了丰富的陶艺元素在技法上与现代陶艺技法结合，选用课程相关主题创设，同时有效的融入了功夫小瓷的视觉体系让环境创设成为儿童体验情感的源泉。

采光原则

是环创重要环节，也是儿童与环境融合的媒介。举例：陶艺灯设计

结合课程主题创设

举例：《玫瑰花》壁挂设计

通过环境创设达成开放型的特色活动区（互动性）

举例：陶艺互动墙设计

二、设置专业的展厅

作品展示厅：将儿童较成功的作品集中陈列展示，展示幼儿自己的作品有利于儿童树立信心，看到自己的进步，从而增进对陶艺活动的兴趣。

不断探索止于至善，这仅仅只是起点，让我们携手同行，共建陶艺教育美好的明天。

以上是本次微课的课件内容。

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