黄燮森《老师，我不会画》后记

老黄牛美术 · 发表于 2013-1-3 09:15:31

本帖最后由老黄牛美术于 2013-1-3 09:18 编辑

后记
《老师，我不会画》在大家的热心关注下，今天终于“出生”了。非常感谢全国各地的美术教师和朋友们，在过去的岁月里，是您们的鼓励与帮助促进了“广元老黄牛少儿美术”的茁壮成长。教学积累逐步造就了“老黄牛少儿美术”特色的形成和发展。同时要感谢中国美术家协会少儿艺委会委员李力加教授、香港青少儿视觉研究学会会长李志雄先生对本书编辑出版给予的大力支持、勉励和帮助。
《老师，我不会画》一书，其实就是多年来针对不同时期、不同年龄学生开展教学实践性活动的记录稿，更多的是记录下了许多孩子的成长过程和创作成就。共编入了58个教学课例和教学方法的思考。希望各位同仁能有所受益，同时有不成熟的地方能给予帮助指正，以便在今后教学过程中改进与提高。
时常，当听到孩子的“老师，我不会画”时。
我们该做什么呢？本能的责任心该如何去应对孩子的一言一行。为什么会有这现象呢，是不是教学方式不够直接了？……许多的现象，值得去分析和探究。如果我们总用成人的思维去对待孩子在成长过程中出现的问题，更会让孩子感受困惑，甚至放弃对美术学习的需要。改变——是解决问题的基本方法。改变认识孩子行为的视觉，用孩子的视觉去看问题，就会有一种理解。当孩子在提出问题时，就等于给我们老师找到了一种新的教学方法。因为，我时常会给孩子们说：“不怕，只要你画出的问题能把老师给难住了，这说明你已经有了进步！”那么在这样的环境下，孩子还会说“老师，我不会画”？
积累，在教学中所发挥的作用都会潜移默化地帮助我们去完善教学形式。经验的产生往往同“失败”成正比，一个怕孩子失败的教学者，注定就是一个失败者。每当在所谓的“失败”出现时，就有可能是新的教学方式的出现。怕——就将约束了教学行为的自由地、个性的发挥，可是也会让教学方式枯燥、模式和呆板。所以“积累”就是一种心态上的形态：积极地为孩子的发展去辛苦和劳累吧！
一位美术教师确实还有许多要做的事，这与其他领域面临的问题是一样的，必须朝着两条简单易行的路行进——什么都教，或者什么都不教。即所有的教学的教必须立足于一种清醒的思想基础之上，要正确研究儿童心理发展的各个阶段，教师必须清醒地认识到，学生视觉概念的发展，是与其自身所拥有的发展原则相辅相成的；教师的指导和干预，必须符合这个个体在特定发展阶段中的成长进程的需要。


                     黄燮森写于2012年6月广元

黄燮森  四川省广元老黄牛少儿美术教育创办者，香港青少儿视觉艺术研究学会会员兼常务理事。这是一个没有任何资证的美术教育工作者，经历十八年的教学实践总结出一种信念；注重创新、放飞个性。为孩子创造了一个独特、轻松的教学环境，尊重学生的个性化、能力化的教学手段，让学生的观察能力、思维能力以及创造能力得以提高与升华，完善和丰富了“广元老黄牛少儿美术” 教育特色的形成。在教学实践中探索新的表现形式《KT板烫画教学》在全国第五届少儿美术杯优秀课例大赛中荣获“一等奖”；2010年8月教学课例《坝坝宴——农家有喜》和学生作品入选参加上海世博会全国少儿美术作品展，并被中国美术家协会评为“优秀辅导教师”。多年来组织学生作品参加国内、国际少儿艺术比赛和展览活动获得多次“集体一等奖”和“特等组织奖”。
在这里，历程是简单的、过程是艰辛的、体验永远是快乐的。

江南荟荟 · 发表于 2013-1-8 15:23:23

有机会拜读

老黄牛美术 · 发表于 2013-1-8 19:06:06

江南荟荟发表于 2013-1-8 15:23
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