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左老师，四川少儿美术教育的今天与您的参与有密切的关系，您是什么时候开始校外美术教学的？简单谈谈四川少儿美术的发展情况?
从1982年左右开始涉足少儿美术教学，第一个学生是隔壁邻居的孩子，而那时我也仅仅是一个一个普通抓药工人和怀揣艺术梦想的青年考生，1984年跟我学习玩耍的孩子增多，从办班象征性的挣点小钱，到责任感的加重，促使尚未学过一天教育学、美术学、儿童心理学的我在教学中不断的思考。在冯恩旭老师的引见下，偶然的机遇使从未正式上过讲台的我，第一次站在成都市西成区所有美术教师的教研会的讲台上，在怀揣不安的心跳中，在结巴与质朴的表述中，在台下众多老师惊奇与鼓励中，奠定了我从事少儿美术教学的自信与新路，它促使我在教学中，倍加努力与探索。
84年代初我在国内率先提倡“发散性联想法”于少儿美术教学中，引导孩子的根据所画动物的生活环境，产生相互联想（如：青蛙生活在池塘等）以此激活孩子丰富的联想能力，对打破当时尚处于，概念性模式化死板的少儿美术教学方式起到了摧化的作用。随着自己教学经验的积累及专业知识的增加，特别是在四川美术学院绘画系的学习，在艺术殿堂的浸染下，自己的综合知识能力及审美能力得到了更大提高。每年的寒暑假我都从重庆回成都举办美术班，以此检验提高自己的教学实践能力， 90年代初期我通过讲传统的神话故事，引导孩子们自由的在自我想象中感悟传统文化中的神秘之美，在国内教学中倡导“参与教学”，强调美术教学应打破并抛弃老师高高在上，在讲台上“教”学生，学生“认认真真”的在下面“学”的机械教学模式，强调老师之间的互动，打破了了无生趣的教室氛围及教师的神秘感，在授课中更多的融入了游戏、歌谣、故事等在当时尚不多见教学手段，给学生更多的自由思维空间，让学生在似与不似之间，去感受传统文化的神秘与博大。2000年左右，随着我的教学思路越来越清晰，教学体系的架构也越来越完善，我大力提倡在绘画中强调“顺势而导”这一口号，在教与学的互动中保留学生在绘画中不同的艺术感觉，强调不同年龄段不同性格学生的绘画中所体现出来的个性美，更加强调低年龄段学生儿童绘画中的稚趣美，中年龄段儿童的观察能力的提高，高年龄段的设计意识的加强。
四川少儿美术教育从80年代后期到90年代中期，一直处于全国少儿美术教学的最前沿，以刘玉林，徐家林为首的众多老师在主题性创作的绘画作品辅导中积累了丰富的经验，由于刘老师，徐老师本身是画年画见长，在当时的儿童绘画造型上，大多以天真，乖巧的逗人喜爱的人物造型主义，也符合当时人们的审美标准及需求，更重要的是两位老师，以写生教学，画绘画日记，让孩子们观察生活，表现巴蜀风情及地域文化，少数民族的美好生活状态，打破了一统国内少儿教学，以模仿为主依样画葫芦的教学状况，在当时仅而有知的历次少儿美术大赛中均能斩获各类大奖，与广州少年宫，北京少儿活动中心等兄弟单位，引领国内少儿美术教学前沿，线描写生教学，油画棒教学，彩墨画教学都是在全国最早运用在少儿美术教学之中，特别是简便易学的粉印版画，在当时的画家们尚不知道为何物时，便大量运用在少儿美术教学中，给孩子们提供了简便易操作适宜于创作表现的好技法，使他们的绘画表现力更上一层楼，如今粉印版画这一教学手段在国内外得到了大面积的普及，已成为少儿美术教学的重要表现手段之一。进入2000年后四川美术教育更加繁荣，校外教育与校内教育互相融合，共同发展，在我的带领下校外教育少年宫系统的众多的老师主动与省市教研员沟通联系利用自己在专业美术教育方面的灵活性及优势，将自己长期积累的教学经验，毫无保留的奉献给学校的老师们，长期的参与校内的少儿美术校研活动，定期在成都市及各区县作专题讲座，下学校参与辅导学校举办的各类美术实践活动，给较为寂静的校内美术教学注入了新的营养液，在四川省教研员冯恩旭和成都市教研员辜敏及老专家刘玉林老师的参与支持下，掀起了校内美术教学，与校外美术教学的“大比拼”。从生活中来，到生活中去，挖掘四川地方文化的精华，让孩子们去传承，并发扬感悟传统文化的精华，如：（三国文化，三星堆文化，汉砖文化，陶俑文化，编织文化，茶馆文化及饮食文化）去追索历史，表现未来。相互的交流融合，取得了丰硕的教学成果，给国内校内外美术教学起到示范作用，也引起大家的注目，并涌现出一大批在美术教学中各其特色的校内外年轻名师，如擅长水墨画教学的闫华，长于综合材料表现的伍凌燕，以及挖掘地域，藏、羌、彝族文化的骆平，和善于发觉地方乡土材料进行泥塑教学的刘文君，将现代审美理念及传统文化相融合的岳玎、安妮等等教学高手，并在四川美术馆，成功举办了校内外联合的四川少儿美术研讨展。并出版了相关的，多种大型的少儿画册。如今的四川少儿美术教育，即注重传统文化的挖掘又注重引导孩子们观察现代生活，在培养孩子们符合时代的设计意识、审美意识，多层次，多角度思考的综合能力，方面取得了很大成绩，也成为吸引国内外众多专家及老师眼球的独到主处。
2、您最早在儿童画教学中引导孩子画魔怪故事，现在看来这对拓展孩子的想象力非常有效。当时是怎么考虑的？周围人是怎样看的？
魔怪神话故事教学的引入缘于偶然，带学生外出写生休息之时，孩子们都要缠着我说这说那，讲故事成为吸引他们的重要手段，神话故事中的人物，总是引起孩子们的提问，那妖怪有头发吗？有几支手，几支脚啊？书里边又无表述，常常让我欲言而止，也常常逼迫我胡乱发挥，那些孩子们却不管这些，听得倒是有言有味，缠着我不断发挥胡讲，我灵机一动，何不将此故事引入课堂教学中，让孩子们听完故事后，通过画笔表达自己理解及感受，所幸的是，这样的授课方式达到了意想不到的效果，孩子们的想象思维空间得到了空前的开发，奇思异想的儿童世界，在自由自在的时空中穿梭，大大的提高了孩子们大胆创作的兴趣，及自信心，在当时的四川少儿美术界乃至于绘画界都引起了不小的震动，那些当时的画家，从没看到过这样天马行空般的儿童画，1990年四川省诗书画院的众多画家，主动提出让我在诗书画院举办四川省首个教师个人美术教学作品展，并免去所有参展费用，开幕当天来宾如潮，几乎囊括了当时在成都的所有知名画家及众多领导前来观展，省委书记杨超，副书记天宝，当时的国防部部长张爱萍将军亲自剪彩，并题词“天高任鸟飞”以之鼓励，在原中国美协副主席李焕民和省美协主席钱来忠先生鼓励称赞之中，另一位原中国美协副主席在鼓励我后，也提出一点小小的意见“小左”作品非常好，但还要注意毛主席的延安文艺方针，要多引导孩子们观察生活“在当时的政治环境下”，这样善意的提醒，也是大有必要的。湖南美术出版社编辑偶然参观了此展览并被吸引，在次年湖南美术出版社出版的当时国内最高水平的画册《当代儿童看中国》中，以最多篇幅选用了此画展的大量作品，四川少儿出版社，也为我出版了当时国内第一本个人少儿美术教学大型画册《七彩世界》。正因为有此本画册的面世，加拿大著名美术教育家梁小燕老师，我国著名美术教育家杨景芝、侯令老师以此与我相识并建立了深厚的交往，此次展览也成为我新的教育探索的起点，四川少儿美术出版社社长著名儿童文学专家何群英老师在《七彩世界》的序言中写到：“我和几位小画家交谈，发现他们对已完成的作品，包括选入集子，参加画展的作品并不那么关心，他们醉心的只是眼前的绘画过程，是描画、涂抹过程带给的快乐。这种快乐比他们在游戏过程中所获得的快感更强烈，更持久。我想，如果孩子们能在愉悦的情绪和自由自在的氛围中，轻松而又投入的地绘画，让他们随意表现他们纯真的天性，对世界和艺术朴实稚拙的理解，丝毫没有功利的考虑，没有升学、饭碗的压力、那么他们的艺术海洋里的沉浮，大胆的用色彩和线条去表达自己的感情和七彩童心，就不再是被动地奉命作画，而是自觉自愿，是兴趣，是对线条、色彩的热爱，是我充分的表现，艺术的自然宣泄，妙趣天成，毫无雕饰造作之处。
可以豪不家长地说，这些孩子不仅画得痛快，玩得也痛快！画室里那轻松热烈的气氛令人难忘。“
3、您在儿童画教学上提出了“顺势而导”的思想,“顺势而导”的核心是什么？
大多从事少儿美术教学的老师过多的将自己的主观的审美意识强加于孩子们身上，让他们不断重画或修改，尤如当今近乎疯狂的奥数教学一样，让学生们一次一次的演算自己的错误，一次再一次证明自己的“愚笨”长此以往孩子的天性将被磨灭，体现在绘画作品中就是个性特征的丧失，艺术感觉的迟钝，其与生俱来的绘画兴趣也就在教师的责怪声中，在不断涂改的绘画过程中丧失殆尽。
“顺势而导”就是顺着孩子们的思维方式，顺着他们千奇百怪的画面感觉去辅导，简单一句话说：就是适应感受孩子们的需求，由于孩子们年龄之间的差异，性格气质的不同，会导致他们对事物的感觉及认知不同，在画面中体现出现，豪放、柔美、拘谨、呆滞的多种审美特征。提倡教师顺着孩子们笔下的绘画特征去辅导的具体办法，就是当孩子们的画面中，头部较小时可引导他们将身体画大，当画面中身体画短时画面较空，也可以将脚拉长，当你的教学是以吃冰糕为题，但有学生问可以不可以画吃别的东西时你的回答是可以，一切都是在“可以”“行”或“还可以这样”“还可以那样”的回答与交流中，让孩子们表现他们自我的意愿及想法，老师不再高高在上，而是师生之间相互的“参与沟通“，这样不管什么年龄段孩子，也不管他曾经学过绘画，只要抬脚进入美术学习这一大集体，就能发现自己的潜能及感受到自己对美的创造，能自由的表现出自我东西，而孩子们在宽松愉悦的学习氛围中，逐渐学会面对各式各样的问题，并从不同角度去分析、表现、思考从而解决问题。
4、左老师，作为成都青少年宫美术书法学校校长，由一个教师转变成一个管理人员，从这个转换来看，这对您从事少儿美术有什么影响？
作为校长，对外的交往增多，无休止的会议，烦琐的各种日常组织事务，对美术教学的实践多少会有一点影响，但并不矛盾，作为管理者所站的角度应该站得更高看得更远，更重要的是，要从个方面去找出年轻老师在教学思路、审美导向、与孩子之间的沟通、与家长之间的交流等方方面面所出现的问题，并加以指导给老师们搭好对外交流，教学展示，形象塑造，一系列的平台，提升老师在社会上的知名度和影响力。真诚的与老师们做朋友，我常常告戒并提醒那些在教学中有一定成绩的老师，要居安思危，其实这也是我生活和工作中的座右铭，在告戒别人的同时也是督促自己要快马加鞭，不要就此停步，充分利用仅有的闲暇时间，总结多年的教学实践经验，以实际教学的案例引领我们的年轻教师共同成长。社会在进步，时代在变化，人们的审美理念也在不断更新，少儿美术教学的新思路新方法，也对我们这一大群热爱少儿美术教学的老师提出了新的挑战，愿我和我们的校内外老师，我们的成都市青少年宫，在新的挑战中，不断的成长，不断的发展，不断的进步。 |
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狗仔卡
发表于 2011-1-1 13:20:47
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