开发视觉思考能力---看名画的新时代美术教育任务

五洋子 · 发表于 2010-10-4 00:07:55

从「看」到「想」
　　在谈论如何教导孩子看画之前，首先要思考：「为什么要带孩子看画」？
　　如果画只是看，认识了一些画家的名字、生平故事或流派风格等这些知识的灌输，毕竟对于生命情性的改变作用并不大，所以画除了看，还必须想。
　　「艺术欣赏」在过去的教育中多半被忽略，「画」向来是可看也可不看，但对于今世代的儿童，看画不再只是可有可无偶尔兴起的游戏；也不再是被动的输入「欣赏」而已。它已然成为现代儿童「视觉智能」的重要开发来源，欧美等这些教育先进国家，美术馆新时代任务是承担起利用艺术图像启迪视觉思考教育的重责大任。
　　「视觉思考」能力的培养，在这一个视觉环境质量已经完全失去掌控的年代，已经是新一代父母不能忽视的问题。视觉环境已经不知觉有了大幅度的转变，生活中处处充斥着诱惑与考验，面对色情暴力混乱错置的媒体网站，以及无所不在的广告花花世界，下一代儿童不能不拥有高超的视觉思考分辨判断能力。
　　人类的眼睛不应该只是一个被动的接收器，图像不只不应该未经选择的全盘吸收，还需要被解读及诠释，更重要的希望是能够透过反复探索的训练，培养出周密的、有批判性、有创见的思考能力。
　　过去我们一直以为具备高超的视觉智能是艺术家的特权，必须拥有特殊的天分，才能够掌握人人称羡的高层次思考。现在证明这是每一个人从婴幼儿期的教育开始，经过反复刺激长期累积可以达成的习性。这些能力都是一种「习惯」，不是自然成长，必须经由长期练习的复杂过程。由家庭与学校有心的做环境的设计安排，透过有意图的练习，带领「看」的智慧，不需要专业的美学训练，只需要有心的态度准备。
　　因为艺术作品是非常复杂的视觉对象，能够广纳各种多元的诠释，是一个启发视觉思考学习的绝佳方法。美术馆的名作珍藏化作一本一本的画册，成为在家引导教育的完美教材。学龄儿童是一个开启「视觉思考」的黄金时期，从书本中选择有趣的图像，让孩子观看。但是最终的目的是导引各种能够想的可能，所以和一般的阅读说故事大不相同。
　　不要让孩子只是被动的接受，也不急于先给小孩关于画的知识，先引导小孩自己去看、去想，然后表达所看到的。家长的角色，只是引发主动的推理、判断、分析的可能性。孩子会从观察中说出想法，有时候异想天开，但这种开放性的思考本来就是鼓励思路扩展，创性的思考习惯就是这样一路堆栈累积出来，没有「正确」或「标准」答案，也不需要答案。
　　过去美术课的创作在学习表达人类的感觉感受或情绪的抒发，但是，现在的图像阅读却是一种双向的循环回馈，做为观看者的我们也能从观看中获得讯息启示，在图像中捕捉个人思考讯息，学习从观看到思想，到达能够养成深度思考解析的可能。
　　我们不仅希望孩子能够自己思考，还能思考自己的思考，在瞬息万变的视觉刺激中，孩子们反被动的吸收接受，成为主动经营、检视自己思考的主人。本来激发「图像阅读」最大的期待，是启发儿童跳脱视觉的局限，运用想象的虚构能力，重新建造另一个空间，这是很多的教育共同的目标课题，所以「看」必须要被教导。本篇在此只有阐述视觉思考教育的重要性，将在未来几期篇幅中举实例说明题问的方法。

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