邹华章抱蟒蛇上课开“疯狂课堂” 获封"最疯狂美术老师"

刘杨 · 发表于 2009-11-7 21:58:05

将一条长达2米多、重达5公斤的蟒蛇抱到课堂上当“模特”，教学生学习动物写生的技巧。武汉市第五十九中教师邹华章抱蟒蛇上课的视频，近日在网络上疯传。从10月27日上网到昨日，共有400多个网站转载这一视频，其中在一家网站的点击率已高达12.6万人次。
　　　学生惊喜——
　　　　美术课上抱来一条大蟒蛇
　　“蟒蛇看起来滑溜溜的，但全身有300多个骨节，把它画好并不容易。”在这段名为《中国最疯狂的美术教师抱蟒蛇上课》的视频中，西装革履的邹华章双手举着这条蟒蛇为学生讲解，而蟒蛇也非常配合，时而趴在他的肩头，时而匍匐在他的胳膊上，不时还抬头四处 “观察”，台下四十名学生惊喜地边观摩边画画。几名胆大的学生还用手抚摸光滑的蛇身，脸上带着笑，一点都不害怕。
　　初中传统的美术课，一般是在教室里摆几个坛坛罐罐、水果蔬菜让学生去画，再不就是捏几个泥塑，做个手工。邹华章老师为什么要抱蟒蛇上课？
　　昨日，记者找到了邹华章老师。这名40岁的美术高级教师已从教15年，他说，此举是为了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，“最初教学时，我曾借来很多动物标本让学生画，但觉得标本是死的，无法让学生画出神韵，后来我买来小兔、鸭子放在教室，让学生画。一次偶然接触到蟒蛇后，我突发奇想——让学生画蟒蛇。”
　　邹华章说，他结识了一位动物饲养员和他饲养的蟒蛇，这条蟒蛇非常温顺，没有牙齿，吃食物主要靠吞咽，不会伤到学生。他便托这位饲养员朋友将蟒蛇带到教室来，供学生们进行素描创作，效果出奇地好。
　　“邹老师抱着蟒蛇上课，让我们感到非常惊喜。”该校初二(2)班的杨珊珊说，邹老师在课堂上总是激发学生丰富的想象力，上他的课大家很轻松，也能学到很多课外知识。
　　　　拍客称奇——
　　　　从京赴汉拍摄“疯狂课堂”
　　那么这段视频是怎么挂到网上的？原来，早在9月初，邹华章已有一段名为《美术老师变厕所为教室进行教学》的视频蹿红网络——他在一间由厕所改造而成的美术教室里上课，教室四周摆放着石膏像等工艺品，学生们在认真学习机器人模型制作和馒头雕塑。因为这段视频，邹华章被网友称为“武汉最牛的初中美术教师”。 10月27日，北京一位名叫“芝麻”的知名拍客从网上看到这段视频后，感到非常惊奇，便从北京来汉拍摄邹华章上课的情景，并将他抱蟒蛇上课的视频挂到了网上。
　　至于为何要变厕所为美术教室，邹华章说，这是因为学校的教学条件较为有限。9年前，他调入五十九中任教，第一天上课，他被眼前的美术教室惊呆了——这间由厕所改造而成的教室墙壁斑驳，课桌椅十分破旧，而且臭气难闻。没上一会儿的课，学生们便纷纷离开教室。下课后，邹华章借来工具，将残存在教室里的部分水管卸了下来，买来消毒液一遍遍冲洗地面和墙壁瓷砖，再喷洒空气清新剂。冲水池被木板覆盖上，摆上石膏像等工艺品……邹老师还带着学生将门、门框和整个墙面用木板装修了一遍，美术室焕然一新。他还给美术室起了一个文气的名字“原木坊”。
　　　　同事褒贬——
　　　　教学极具个性激情的“疯子”
　　虽然学生喜欢上邹华章的美术课，但他在学校却是位有争议的“离经叛道式的人物”。一位语文老师说，邹华章动手改造教室尚能接受，但他抱蟒蛇上课等“惊人之举”，则经常不被人理解，有人说他不务正业、瞎折腾、玩物丧志等等。暗地里，还有同事称他为“疯子”。“走进邹老师的课堂，你会惊讶于他每节课教育手段、教育方法、教育形式的多样化。”武汉市五十九中校长肖诗纯说，邹华章有着不同与其他教师的教学思维和个性，其教学充满热忱和激情。在他的课堂上，连学校公认的调皮厌学的学生，也表现出了对知识技能的渴求。

只看该作者 · 发表于 2010-4-19 14:36:20

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只看该作者 · 发表于 2010-4-16 19:42:11

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墨杨 · 发表于 2009-11-9 21:31:32

华章，华章，我辈的骄傲

刘杨 · 发表于 2009-11-7 21:59:11

"疯狂美术教师"邹华章:我敢开着教室的门上课了

邹华章(以下简称邹)：五十九中绝大多数的学生是进城务工人员子女，很多学生没有接受过专门的美术教学，缺乏美术基础，如何让他们对美术感兴趣，是我一直努力研究的问题。作为美术教师，我只想让学生多接触美，欣赏美，我坚信：爱画画的孩子不会是坏孩子。

　　作为一名普通的中学美术教师，是什么原因促使“抱蛇老师”邹华章进行教学创新？在此过程中他受到哪些阻力？他对美术教学有哪些独到的认识？昨日，记者和邹华章进行了一番对话。

　　记者(以下简称记)：您开设了很多与美术相关的课程，请问您最初的动机是什么？

　　邹华章(以下简称邹)：五十九中绝大多数的学生是进城务工人员子女，很多学生没有接受过专门的美术教学，缺乏美术基础，如何让他们对美术感兴趣，是我一直努力研究的问题。

　　我抛弃传统固定思维模式，将一些流行、时尚元素引入课堂。我试着在课堂上变魔术、穿古装、放飞碟、玩定格、造“枪”造“炮”、沙坑挖文物、造机器人变形金刚等，目的就是要激发孩子们的兴趣。把游戏、表演等新颖的教学方式带进课堂，学生们恐怕想忘都忘不了，自然对美术产生强烈的兴趣。

　　记：您在开发新课过程中受到过哪些阻力？

　　邹：刚开始抱蟒蛇上课时，我将门窗都紧紧地关上，连窗帘都拉上了，担心别人在背后议论我。但是，这两天记者的采访见报后，一些同事更理解我了，校长对我的工作也给予了更大的支持，现在我敞开门上课也不用担心了，我会尽力开发出更多的新课。

　　记：您认为现在的美术教学存在哪些弊端？

　　邹：目前的美术教学中，存在大量让学生“照猫画虎”的现象，这种呆板、枯燥的教学一方面误导了学生对美术的认识，使学生误认为美术课就是简单的“画画儿”，学生只能被动地模仿；另一方面这也扼杀了学生的想象力，阻碍了学生的创造力。

　　记：美术课为非中考科目，一般不受学校和家长重视，作为美术老师，您如何看待美术课？

　　邹：基础教育不是培养画家，而是对学生进行审美素质的培养。不重视美术、音乐等弱势学科，这对学生终身发展而言是不负责任的表现。但是，迫于升学率的压力，学校和家长不重视非中考科目，也在情理之中。作为美术教师，我只想让学生多接触美，欣赏美，我坚信：爱画画的孩子不会是坏孩子。

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