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台湾思沛得美术教育中个人成长历程的记录

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刘杨
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1#
发表于 2009-7-22 20:49:07 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

欒大誠

?1991.7.11出生

?台北市人
?15歲 A型 男生
?台北市金華國中三年三班 (2006年)
?1998年12月(七歲)進入蘇荷，習畫
　 持續迄今八年
這兩張作品是欒大誠相差五年的作品 ，他為我們做了一個最好的見證----學習需要時間。
五年的歷程，從同一個描繪主題-甲蟲，我們可以比較出10歲時焦點只注重甲蟲外形的描繪，構圖平板，甚至物象分散在畫面四處，連重疊的手法也還不能應用。
15歲的作品，即使再平常不過的主題，虛實交錯手法應用之外，應用單一的藍色調子，以及構圖和取景角度，一一展現自己獨特的表現手法與氛圍。不論色彩、構圖、型態、佈局以及意境的鋪陳，都有明顯的跨越和進步。


《記憶中….》10歲/2001


《甲蟲的世界》15歲/2006
因為學習的持續和累積，我們看見初時並不見特殊的大誠，終於焠鍊出一種自己獨特的風格，足以證明--學習需要時間等待。
第一年--
《蝴蝶》是大誠八歲左右在蘇荷學習初期的作品， 表現正如一般的兒童畫， 畫面佈滿滿，注重形狀的描繪， 但是用色多而雜，而且只用三原色，完全沒有色調的觀念，可見色彩感應力還未被開發。
《小丑》的構圖平直單調，肢體動作僵直，最重要的是應用蠟筆彷彿像麥克筆一樣，還不懂使用蠟筆兩色以上相加混色的媒材技巧。
《原住民之舞》 線條的使用能力已經非常成熟，肢體動態都能掌握，描寫能力很強，但是仍缺繪畫性的美感。

圖1 《蝴蝶》8歲/1999

圖2《 小丑》
9歲 /2000

圖３《原住民之舞》8歲/1999


第三年--
進入高年級 對於色調的掌握已經開始懂得使用色彩，也逐漸看到畫面上自己的主見，構圖更活潑，也開始懂得在畫面上佈局取景(圖4、圖5)。但是學習是無法持續一直進步，它會有學習曲線的變化，時而進步、時而退回再摸索(圖6、圖7)， 我們必須拉長學習的時間觀看，才能客觀的評估。



圖4《水中魚》11歲/2002

圖5《構成》11歲/2002

圖6《螳螂》10歲/2001
圖7《城市拼貼》
11歲/2002


近期--
從色調的掌握、情境的渲染，構圖或平實、或奇特，變化多端而且揮灑自如。我們可以探索到自主表達的強烈野心，這已出現青少年強烈自主性的個人風格與意境表達，明顯的觀測到自發的創造力，以及繪畫語言應用的熟鍊與精確。

《狐蒙》
14歲/2005
《 點線面的明暗層次-玉米》
15歲 /2006
《水仙花》14歲/2005


「學習」是通往藝術不能省略的途徑。
從大誠的學習紀錄顯示， 任何一種藝能都是長期磨練和不斷的自我超越的結果。
「學習」是一種藝術家的生活態度和工作技巧，更是通往藝術不能省略的途徑。
這個長距離的時間就是藝術家一生必須投注的，藝術人知道沒有終點，因為創造永遠不會結束，但是，隨時都是一個階段的結束，也都可以再重新開始。
成长, 教育, 历程, 美术, 台湾

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2#
发表于 2014-3-26 14:02:01 | 只看该作者
谢谢，受益了！
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3#
发表于 2014-5-9 15:45:00 | 只看该作者
时间成就一些人，淘汰一些人。
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