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《钓鱼》是人美版一年级下册教材中的一课。备课时我发现本课需要学生准备的学具较多，如：做鱼的各种纸张、鱼线、鱼钩、钓鱼杆等，于是在上课的前一天我就布置学生翻书看看、想想用什么材料做鱼身，特别是钓鱼杆，如果在农村上这节课可以用小竹枝做鱼杆，可我所教的对象是城镇寄托班的学生，这里不可能有那么多的小竹枝，只能启发学生去观察、去发现用身边的东西代替做鱼杆，课间学生们有的在讨论、探索用什么材料做鱼杆最好，有的则到操场边角落上寻找可以做鱼杆的材料。为了上好这节课，课前我也想了很多，觉得只有激发学生学习、创造的兴趣，才能使学生的自主学习、探究能力得到充分的发展。因此我做了以下尝试：
片段一：体验钓鱼
为了在课的开始，就能激发学生的兴趣，我请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼，只见他们有的站着、有的蹲着，用专注的眼神紧盯着鱼儿,总想尽快钓到鱼，突然有人叫到：“我钓到大鱼了！”“我也钓到了！”……他们在“鱼池”边高兴地跳啊、叫啊……体验着钓鱼带来的乐趣，这充分地激发了他们的学习兴趣，让孩子们自然地进入学习状态。
片段二：探索做鱼
想做好鱼，必须得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美，我用课件展示，引导学生观察用不同材料做成的鱼，学生们看着漂亮的鱼，马上被吸引住了，我问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做？”嘿，别看他们人小，想出的点子可真多，他们争先恐后地回答，有的说用蜡光纸折，有白卡纸卷；也有的说用绉纸包或扎，用双面胶粘……孩子们说着说着就迫不及待地做开了。有两人合作的，也有独立完成的，在个别学生制作遇到困难时，我让他们同桌帮助解决，同时，我也加入帮忙的行列中，各种各样的鱼做成了，更有趣的是有的小朋友用一次性纸杯做鱼身，用毛线做鱼鳞；有的用娃哈哈的瓶子做，真是构思独特，无奇不有。在探索做鱼的过程中，小朋友们的个性充分得到了张扬。
片段三：鱼杆创新
我举起自已做的鱼杆对学生说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆？”教室里一下子象炸开了一样，学生们都举起自己找到的材料，我看到了有的学生课前就用彩色卡纸做成大、中、小三节圆形细管子，拿在手上演示说：“只要一节节套起来就成了长长的钓鱼杆。”也有些学生拿起从操场边捡到的小树枝说：“这可以做鱼杆。”有的指着桌上铅笔说：“铅笔也能用来做鱼杆呢！”在学生介绍讲述时，我微笑着给他们以肯定、鼓励、表扬，激起了学生大胆创新的意识，所以就出现了有的学生用报纸卷贴成长枪形的钓鱼杆。一个难点就在师生的共同探讨中很快地解决了。
片段四：钓鱼竞赛
“钓鱼比赛开始了！”学生们围着一个个用自己的凳子拼摆成的“鱼池”，分小组进行钓鱼比赛。此时学生们在多媒体播放出的快节奏乐曲中，摆好架式，开始了钓鱼比赛。他们变换着姿势钓鱼，激动地将钓到的鱼高高地举起，孩子们在竞赛中感受到了成功带来的喜悦。
教学反思：
本课我设计了“体验钓鱼——尝试做鱼——鱼杆创新——钓鱼竞赛”教学流程。体验钓鱼是以激发学生学习为目的，这一基本理念使学生在愉快的钓鱼活动中，充分体验钓鱼的乐趣。这样学生们就能主动地投入尝试做鱼过程中，因为他们很想钓起自己亲手制作的鱼，所以他们在探索做鱼时总想设计制作出与众不同、富有个性的作品，就出现了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多种做鱼方法，也就做成了用蜡光纸、报纸、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的鱼。在鱼杆创新教学时学生们想出纸制鱼杆、铅笔鱼杆、枪形鱼杆……一个个创新设想让人折服，钓鱼竞赛又把课堂推上高潮，让学生在快乐的游戏活动中再次感受成功的喜悦。孩子们在钓鱼时也玩出了新花样。如：用一个鱼钩钓到二条鱼（这是有一定难度的），有的还独出心裁地钓着一个用纸杯做成的乌贼，嘴里还振振有词地叫到：“我这是海钓，一不小心钩到了一个大乌贼了，哈哈哈……”孩子是天真的，他们是富有想象力与创造力的，只要我们教师去组织、去引导，精心设计和优化教学过程的呈现形式，组织开展以学生为主体的充满自由、创造的审美化教学活动，使学生置身于愉快、自由、创造的教学活动之中，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度开发学生的创造潜能，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。学生们在自由轻松的创作氛围中，大胆创作自己的“新”与“奇”的作品，收到较好的教学效果，这也让我体验到成功的喜悦。 | 
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发表于 2005-5-6 16:10:43
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