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<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tbody><tr><td class="tdbg_right" align="center" height="40"><strong><font color="#ff9900">关于“做”与“演”</font></strong></td></tr><tr><td class="tdbg_right2" align="center">[ 作者：<a href="mailto:huangwei-486898@126.com"><font color="#003399">黄卫</font></a> ]</td></tr><tr><td class="tdbg_right" valign="top"><table cellspacing="6" cellpadding="0" width="100%" align="center" border="0" style="WORD-BREAK: break-all;"><tbody><tr><td valign="top"><table cellspacing="0" cellpadding="6" align="left" border="0"><tbody><tr><td></td></tr></tbody></table><p></p><p><font size="2"></font></p><p><font size="2"></font></p><p class="MsoBodyTextIndent" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 10.5pt;"><span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Tahoma; mso-hansi-font-family: Tahoma;"><font size="2">大凡看课者都会埋怨：这是演的，这是做出来的。都有一种大呼上当受骗的感觉。过去，我也这么想着，而嗤之以鼻。经历了许多年，那些埋怨者也不曾拿出什么动人的好课，甚至他们追求的朴素，却被一种毫无内涵的平常所代替，且再也无所长进而永远平常甚至平庸。自然而然的，他们也没有被什么人尊敬过！</font></span></p><p class="MsoBodyTextIndent" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 10.5pt;"><span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Tahoma; mso-hansi-font-family: Tahoma;"><font size="2">按我的理解，“做”课是有必要的，“演”也必要。这是现代教师的角色定位决定的。而且也必须这么来定位，当然教师的角色不仅只是如此而罢，教师这一角色概念应该是开放的而不是封闭的，其多样性与变化性应该成为新教师的一个特征。</font></span></p><p class="MsoBodyTextIndent" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 10.5pt;"><font size="2"><span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Tahoma; mso-hansi-font-family: Tahoma;">“做”和“演”是有大文章可做的，这需要一定的素养：对教育理论的理解，对“人”</span>
<span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Tahoma; mso-hansi-font-family: Tahoma;">的阅读，对广义层面上的艺术的知晓，对教育教学模式的探讨，还有就是对自我的省识。</span></font></p><p class="MsoBodyTextIndent" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 10.5pt;"><span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Tahoma; mso-hansi-font-family: Tahoma;"><font size="2">我看过湖北的一堂美术课《抗洪勇士》，也看过校内某老师的课，那课热闹得像在看晚会。道具，化装，服饰，布景，主持等，样样数齐。这使听者鸡皮疙瘩四冒，哭笑不得。这样的例子并不能证明这是做课的恶果，关键是“做”课的人理解了多少的教育。这样的课是在炫耀教师自己，而并没有关心教育该做的事，也许她们根本就没有能力关心到教育该做什么。</font></span></p><p class="MsoBodyTextIndent" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 10.5pt;"><span style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Tahoma; mso-hansi-font-family: Tahoma;"><font size="2">优秀的做课，强调的是过程，关心的是学生的心灵反应与感受，而不是除学生以外的其他看客。在这一个过程里有着学法、教法、结构、承接、艺术传达，体验、评价等，总之这一切的工作是为学生服务的，这体现水平，也体现真正意义上的实力。</font></span></p><font size="2"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA;"> <font size="2">通过做与演，思维会自然地触及到教育教学的各个方面，如何去分解，如何去建构，如何去表现，如何去策划，如何去组织等，这是大的方面。小到语言、目标、教具、课件、音乐、设问等，这一切会触及到理念问题、心理学问题、教育学问题、逻辑问题、系统问题、语言学问题、艺术学问题、科学文化问题、课程问题等等。在有专家指导下的做课就更是收获颇丰，何乐而不为呢？</font></span>
</font></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table> |
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发表于 2008-1-31 20:55:18
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