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《三个好伙伴》一课中提供的活动参考是用红、黄、蓝三种颜色进行色彩游戏：
1．用这三种颜色水吹彩色树。
2．用这三种颜色画想像画。
根据对教科书的研究和对学生的了解，我产生一个疑问，上课的时候学生肯定会问我：为什么只有红、黄、蓝三种颜色是好朋友?其他的颜色就不可以是好朋友吗?可不可以用其他颜色?为什么只用这三种颜色?如果为了完成教科书上设计的活动，我大概只能生硬地拒绝他们使用其他颜色。而教科书设计这一课的目的，我想还隐含着“原色”的概念这一知识点，但是对于二年级的学生，给他们提出“原色”的概念的确是比较深奥和乏味的，怎么解决这个矛盾?我进行了下面的教学设计：
1．语言情景导入：我们画画离不开各种颜色，各种颜色都是好朋友，在我们的画面上经常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个朋友，他们是：红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其他的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个朋友，怎么找呢?就要请同学们来帮忙，大家愿不愿意帮助他们呀?(善良、热心的小朋友们肯定会说愿意帮忙，于是引出下一步)
2．先请大家把红、黄、蓝三种颜色拿出来，藏起来。(学生操作)
3．现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找朋友的游戏开始了：大家知道，颜色和颜色之间互相调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色进行调和，看看能不能发现红红、蓝蓝和黄黄。好了，开始吧!
4．学生开始操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和实验。根据色彩原理，同学们不可能调出红、黄、蓝这三种颜色。(这个游戏似乎有点残酷，注定同学们是不能帮其他颜色找到红红、蓝蓝和黄黄的。因为红、黄、蓝在色彩学上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因为这三种颜色通过彼此的反复调和，可以调出其他各种丰富的颜色。而反过来用其他各种颜色通过调和的方法，是无论如何都不能调出它们这三种颜色的。同学们进行多次的实验，调出来的是各种各样的“复色”，在这个过程中，大家虽然没能帮助找出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了变化丰富的“复色”，也是一种体验和收获。)
5．经过一段色彩调和的实践，我问大家：你们都调出了什么颜色?学生会展示出来，这个时候教师要及时地表扬、肯定同学们调出的颜色都很漂亮，并请同学之间相互交流调色实验的心得： 比如某颜色是怎么调出来的等等。
6．教师小结：老师知道你们调不出红、黄、蓝这三种颜色的。不是大家不行，是因为这三种颜色根本不能被用其他颜色调出来的! 因为他们是“原色”，意思是在颜色里原来就应该有的、最初的颜色，他们不能被调出来，但是它们三个相互调和却可以调出其他任何颜色!
通过这个游戏， 同学们对“原色”的理解就会很形象、很透彻，并在活动过程中不自觉地体验了“复色”的概念，为以后的色彩知识学习打下感性的基础。
7．接下来，我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做游戏，有两个游戏：
①分别把红、黄、蓝三种彩色水点在纸上用小管子(饮料吸管或圆珠笔的外管)从下向上吹，就会出现好像树一样的形状(教师示范)，看看你的树会变成什么颜色。
②用红、黄、蓝三种颜色画自由想像画。
(下面的过程略)
这一课的教学，我应用了研究性、实践性和体验性的教学原理，学生两个阶段的操作都很简单，学生学得很轻松，却明白了“原色”这一比较抽象的概念，并在活动过程中获得了颜色调和的经验，体验到颜色调和后变化的乐趣；后阶段的作业活动体现了学生学习方式的选择性，充分地激发了想像力，在轻松愉快的氛围里，创造能力必然也得到一定程度的提高。 | 
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狗仔卡
发表于 2005-4-23 22:27:24
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