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课题：夏日的凉风 任课教师：范晓锋 对象时间：区异地教学选择对象，禁止使用现代化装备
教学方法：举例、讲解、讨论、欣赏、观察比较、自评与他评
教具学具：各种扇子实物、卡纸、彩色铅笔或蜡笔、纸板、双面胶、剪刀
教学重难点、知识点：能够妙用纸材设计制作一把精美的扇子，并传播环保意识；了解扇子的文化与故事。
教学目标：
1、了解扇子文化，体会扇子的装饰美感与审美情趣；
2、发现和感受扇子形状、对称和装饰美感，并能够妙用各种材料设计制作一把具有装饰美和结构对称的扇子；
3、体验扇子文化与创作的乐趣，培养环保意识。
教学对象场地时节分析：
1、对象分析：三年级学生形象与抽象思维处于发展阶段，他们对生活有一定深入的认识与了解，在前半学期的美术学习中，他们较多地学习有关生活的美术课程，能够理解生活与艺术是密不可分的，懂得如何用简单的艺术形式表现生活，例如剪纸课程。在当今城市中，扇子逐渐在家庭中消失，取而代之的是风扇空调，学生对扇子的了解比较少，特别对扇子的历史文化不甚了解，所以教这课上起来比较难。
2、场地分析：教室应该有电扇等乘凉的电器，教师可以从节约能源角度出发，利用它作为导入点。
3、时节分析：正好是在夏天上这课，天气炎热，我们需要凉风，扇子就是一种选择，特别是自己制作的扇子，更能激发学生兴趣。气候也成为我的教学切入点。
教材分析：
1、扇子用来引风纳凉，是平凡的东西；但是扇子也是我国的民族文化艺术中的瑰宝。
2、本课以扇子为创作对象，一方面是为了唤起学生对中国传统艺术的回忆，另一方面是为了了解扇子的实用性与艺术性，并知道扇文化艺术的独特魅力。
3、本课分三部分：欣赏扇面书画、学习设计制作方法、学习分享扇艺作品。
4、教材中展示了不同种类的扇子，从外形上看有圆扇（团扇）、折扇（便扇），从扇面装饰上又分为工笔与写意等。有部分图片可以作为比较欣赏的例子。从扇面装饰而了解装饰的文化内涵，同时也寄寓着对生活和自然的热爱，是精神寄托。
5、教材中还提供了“观察•发现”栏目，让学生探究，培养探究精神。
6、还有学生作品欣赏，有团扇和折扇。从折扇角度来说，引导学生感受它的实用性，更重要是引导学生感受折叠时呈现的秩序美感，而且携带方便；从团扇角度来说，主要激发学生构思扇面装饰的美。
教 学 活 动 设 计：
一、课前准备
1．教师准备：
扇子实物、扇子装饰图片、自制扇子、硬纸板、卡纸、蜡笔、油性笔等；将各种扇子实物好好布置于黑板上方。
２．学生准备：
废弃纸箱子、卡纸、毛线、油画棒、油性笔、剪刀、碎彩色纸等，每小组一份；
３．分组：
全班六个大组。
二、课堂开始（引入课题）6分钟
1找一找、问一问、议一议：
故意将教室风扇关闭，让学生感受燥热，提问：同学们，你们热吗？（稍后）你现在最想干什么？我们寻找一下能够使我们凉快的事物吧！学生可能们有三个方面的回答，风扇、空调，但是学生会慢慢注意到教师在黑板上展示的各种各样的扇子。学生讨论中，教师趁机将题目“夏日的凉风”写在黑板上。
2比一比、读一读、谈一谈：
你觉得哪种乘凉的工具最环保？假如你选择，你会选哪种工具？为什么？扇子？（扇子环保、自然、美丽、舒服）它是我国文化艺术中的瑰宝。
谈一谈诸葛亮的羽毛扇，羽扇纶巾，表现一种儒雅飘逸的气质（学者、智者、德高望重者）。古人常在在扇子上作画表示自己的志趣与喜好，例如写诗，来表现自己的心情与愿望。激发兴趣。
三、课堂发展（欣赏与比较）6分钟
1考一考、找一找：
谁能够把一张纸变成一把扇子？你是怎样“变出来”的（运用了哪些工具、技能）？讲解扇子结构。扇面、扇柄、扇坠。板书
2赏一赏、说一说：
欣赏书中P28-29三幅扇面，你喜欢哪一幅？为什么？（从外形、扇面装饰绘画等角度说）学生举手回答。提醒学生，对称是扇子美的一种体现。
四、课堂高潮（设计与创作）23分钟
1教师展示、讲解：
展示和讲解教师自制扇子，着重介绍制作方法和过程。（变废为宝）
2学生设计制作。三个比赛。
①选择材料，以废弃纸板为主。（引导妙用、变废为宝）
②设计、剪裁外形。进行“外形设计比赛”，看谁设计的外形最有意思。8分钟
③扇面绘画。进行“扇面绘画竞赛”，看谁画得既丰富又合理。10分钟
④制作、装饰。进行“装饰比赛”，激发学生尽快尽美地完成作品。5分钟
制作之前展示评价要求：①外形对称、大方；②构图巧妙；③装饰美观；④富有创意。板书
五、课堂结尾（作品评议）5分钟
六个大组中，每组推选出两个组员认为优秀学生作品，作者手持作品展示，站立讲台上成一排。请学生用举手投票方式评价，要求心中一定要公正评选，选出符合要求的三个作品。并请部分学生说说自己选择的理由。
最后我们为三个作品颁发“最佳工艺奖”。
延伸“变废为宝”。
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发表于 2007-6-12 16:14:49
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