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孩子们面对的是奇异新颖的大千世界。要表现这个世界，特别是用图画的形式表现这个世界，只有以形状和颜色作为媒介。孩子们开始画画，就与形状和颜色联系在一起。这里着重谈的是：儿童绘画怎样运用图形进行造型；造型与儿童认识能力的发展有什么关系；如何指导儿童绘画造型等。
为了说明儿童画的造型，我们首先欣赏一下中心彩页的图（一）和图（二）。图（一）是一位5岁5个月女孩的画。她自己确定画题，自己创作的。她的题目是"我去商店买东西"。实际上这幅画的构图突出的不是买者，而是柜橱里琳琅满目的物品，柜橱中形形色色的物品排列得很有秩序，上方悬挂着服装，售货员站立中央，两手扶案。晴朗的天空飘着朵朵云彩，室外的大树郁郁葱葱，树上的鸟语和树下的花香相互呼应，构成了一派繁荣祥和的景象。图（二）是一位6岁男孩的画，和上幅画的主要构思和构图非常相似，这表明5岁到6岁的幼儿在造型方面已经具备一定的能力。他们能够突出主题，把重要内容置于主要地位，能够用背景陪衬画面，他们能够分出天上地下，能够分化上下左右位置关系，也可以烘托一定的气氛。总之，这两张画硐至撕⒆拥娜鲜赌芰?痛丛煨浴Ｍ蓟?煨偷姆⒄共⒉皇且话隙?偷模?枰???桓黾杩嗟姆⒄构?獭Ｒ话闼道矗?锥??煨偷姆⒄挂???缦录钢智榭觯?/p>
1．团簇型组块：二三岁孩子画画常使用近似圆形的团形表示各种东西。这些形状有的圆一些，有的长一些，也有的方一些或近似三角形状。这个时期儿童缺乏明确的形状知觉，在他们看来各种东西都是"成个的"一个单元，有一个大体的形状。他们以这些模糊的观念来把握物体的空间特性。因为他们还没有空间方位的概念，所以画面上是杂乱无章、东倒西歪的。图（三）是一位3岁女孩的画，画面的右侧和右下方有3个太阳，是用圆形加放射线表示的，画面的左侧是两个人，一人头朝左，另一人头朝右横在纸上，中间画的是什么，她想了半天说是"大汽车"，一会儿又说"大马死了"。这幅画就属于第一个造型阶段--团簇型组块。
2．头足人：图（三）中的人就是头足人，这是孩子们开始画的典型形象。头足人也是孩子们头脑中对"人"的概括性认识的典型表现。他们以这种形式画不分民族、不分国度的人，是最具有普遍意义的，也是儿童画造型发展的里程碑。
3．十字形造型：几乎与头足人同时出现的是十字形的画法。这种画法有点横平竖直的倾向。如图（二）画面下方的一排人，两条腿直立地面，两只胳膊平行地面，形成非常明显的垂直与水平的关系。这种画法也包括山坡上画树，斜屋顶上画烟囱等。孩子们总要把树斜画使它与山坡垂直，将烟囱斜画使它与房顶坡面垂直。这是因为孩子到4岁左右，空间观念的发展使他们认识到各种东西都是垂直地放置在平面上的。他们认为只有这样才能"站稳脚跟"，才能不倒、不摔。这种空间概念形成以后，在一段时期内非常牢固，不容易改变。所以在画面上屡屡表现。这个时期的孩子还不懂倾斜关系和角度概念。外力强加给他们的画法会使他们感到很别扭，甚至会引起心理上的不平衡。
4．基底线（也叫基准线）：4～5岁儿童的画通常把所有的"东西"都平行分布在一条基底线上，和基底线相呼应的常常是在画面上方有太阳、云彩、飞鸟等。这是天地之别的标志。图（四）是一位4岁10个月女孩的画。画中有房屋，有水池子，3个人，一棵树，还有一个动物（她说是"老鼠"）。所有这些都排列在画面下边的一条水平线上。虽然没有画出那条线，说明孩子脑中已具有基底线的意识。画面上方的太阳和云表明天，人和物都"待"在下方的地上。基底线式的造型说明孩子已经具有了人和地的概念，也是上和下的概念。在孩子的空间位置概念里，所有的东西都在平地上：房子盖在地上，树长在地上，人踩在地上，动物在地上跑。这就是基底线造型的心理依据。这种造型也要持续很长一段时间。 |
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（图一） |
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（图二） |
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（图三） |
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(图四） |
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(图五) |
| 5．视点混合（一个画面多个视点的造型）：儿童画通常只能表现事物的一个方面（一般常见的，容易识别的方面），如人、房子的正面，动物的侧面 等，叫做正常视形。随着认识能力的提高，他们不满足单纯一个面的表现，开始要求画不同的面。这表明孩子有了多方位的意识。但是由于他们还没有成人画画的透视感，更缺乏表现三维空间关系的能力，他们的空间认知还受到垂直水平的位置关系和地表一条线空间概念的束缚，所以画出的多方位场面就成了多视点造型。图（五）是一位5岁1个月男孩画的金鱼池塘和周围的树，这些树正是从多视点画出的多方位的画。他画得很快，画完一个方位转一下纸再画另一个方位，转了3次纸画完了4个方位，他高高兴兴地说："我画大金鱼吐泡泡。"我说："这些树画得好吗？"他很自信地回答："这是公园的树，是给人看的。"他认为树画得很漂亮，井没有什么不妥。这就是视点混合的展开式图画。成人画以一个视点通过透视关系来表现三维空间的不同方位。孩子不具有成人的透视概念，因此对幼儿不能强求。
6．从并列事项向事项间的关联过渡：幼儿画画总是把不同事项互不相干地"摆"在画面上，看上去各自独立，但他们讲述起来却是有联系的。比如图（二）下方的几个人，仅从画面上看不知道是干什么的，可是小画者说："好多人去商店买东西。"这说明孩子通过画面把事物之间联系起来是很困难的。图（一）与图（二）相比，事项之间的关联就容易看出来，其重要表现是一个侧面人（顾客）正在走向柜台。尽管由于柜台是平面的，房屋只画正面，使人有一种"阻隔"的感觉，但这是一个重要的进步，是把画面各事项联系起来的良好的过渡。
7. 视点统一，事项之间关联：6～7岁孩子的认知能力出现了一个快速发展期，空间认知也得到迅速发展，绘画中侧面人、背面人、人的动作都可以勾画出一定的形象和动态。物体之间的重叠和遮挡也能有所表现。这时多视点的现象逐渐转变乃至消除，画中主要对象之间的相互作用也能较自然地表达出来。这个时期孩子图画中的造型有了很大进步，但是孩子之间个别差异很大，有一些孩子的造型还会停留在原有的水平上。这也是正常现象，不必强求。
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——引自《小小调色板》 |
[此贴子已经被作者于2005-3-15 7:11:11编辑过] | 
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发表于 2005-3-15 07:00:00
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