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儿童想象画教学漫谈 4

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发表于 2008-3-26 19:27:50 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
3 儿童想象画教学漫谈 
 4、  随意畅想 
这是想象的最后一个阶段,经过上面三个方式引导想象,孩子的想象阀门基本上已经打开,这个时候老师不需要一连串的引导学生也会自己进行想象。没有任何约束,想画什么就画什么,让学生还阔天空地想象。你可以上天、入地、下海……充分发挥学生天真浪漫的畅想,用笔编织自己的故事。 
四、结合发散性思维训练,创想象一个突破。 
很多学生提到想象就想到小动物长翅膀会飞,小动物会唱歌等,没有新鲜的想象产生,想象出现了停滞不前的局限性。为了突破这个局限性,我尝试结合发散性思维训练。发散性思维训练的特点是以一个问题为中心,充分发挥人的联想力和想象力,突破原有的知识圈,从一点向四面八方想开去,从各个不同的角度或侧面进行思考,让思维多向流动,以便获得解决问题的全部可能。可以标新立异、异想天开,从已知的领域去探索未知的境界。 
尽管孩子们是第一次接触发散性思维训练,想象的知识一个简单的新造型,但思维的局限性有很大的突破,思维变得活泼、生动、能大胆、会创新、爱思考。这就使想象更具魅力。 
发散性思维训练的实践个案 
1、  辫子的联想 
女孩子的辫子丰富多彩,扎法不同、形状不同、姿态不同。有的挂下来,有的横着,有的撬起等。先写生一些辫子,讲解画辫子的注意点,让学生自己联想。有学生就想到辫子竖起来的时候有点像自己小时侯荡的秋千,于是就大胆地就把小朋友的辫子竖起挂在电线上在空中荡秋  
2、  物体的重组 
把一些原本不相干的东西组合起来构成一个新的想象产物。用手和手臂作为主体,把手臂和公路进行了对换组合,同时小作者还对公路作了人性化处理,手指尖长出树,进行环保,还有水的流通。(图二)有的学生把垃圾筒和腿进行了重新组合,成了一个人走到哪,垃圾筒就在哪的“便捷式”垃圾箱。这不就是一个下发明吗?真的感叹孩子大胆的创造想象力!(图三)虽然这些车子、手、树的形象还比较稚嫩,但孩子的思维已经在不知不觉中有了创新。 
发散性思维训练让孩子的思维全面放开,思考能力更广、更宽,创造想象能力更无限发挥。 
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