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美术课《多姿的金鱼》教学反思
杨 为
《多姿的金鱼》一课主要是让学生用蜡笔水彩相结合的形式，描绘出美丽且姿态万千的金鱼。我把本课教学目标定位于以下几点：
1、了解金鱼的身体特征。
2、掌握用蜡笔水彩相结合的形式描绘金鱼的能力。
3、让学生体会从身边捕捉到的美，从自然中发现的美。
我在教学中注意了以下教学策略的实施：
一、创设美的情境是这堂课的主旋律。
1、以生活体验情境。课前已经让学生观察金鱼，找一些有关金鱼的资料，并且让家里饲养金鱼的学生多询问家长各种金鱼的不同特征及名称，目的就是让学生在身边就可以体验到美的存在，找到金鱼为什么称做观赏鱼的原因，并且为课堂更好更准确的描绘出多姿多彩的金鱼打下良好的基础。
2、多媒体创设情境。课堂中利用多媒体课件为学生提供更多更广的学习资源，以稀有和特有为主让学生大开眼界，当时学生瞪大眼睛观察，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们互相交流，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了各自不同的观点，以及每种金鱼的重要特征。
3、实物展示渲染情境。在学生观察家中的金鱼和相关图片中金鱼的基础上，我出示了专为本课准备的真实金鱼——水族箱，用摄像头拍摄实物，用液晶投影仪播放到150英寸的屏幕上，顿时整个教室仿佛变成了水底世界，学生的学习激情顿时达到了顶点，有的说：“我家也有那样的金鱼！”有的说：“呀！那条黑色大眼睛的我没见过！”还有的说：“那条五彩的金鱼可真漂亮！”……看着孩子们那天真的表情，那一双双求知的眼神，那极为欲于表现的小手，让我怎能不去更加细心讲授本课内容？他们怎能不关心金鱼的画法呢？
二、巧妙的演示方法是这堂课的亮点。
一触即发的弓箭还差什么呢？——答案是“方向”！在课前准备时最担心的就是孩子们的创作激情在这一“直观演示”环节中被减弱，所以我安排了一个即简练又快速的演示方法，就是学生们认为什么样的金鱼算是“多姿”的，就快速说出来，他们大胆的话语，激动的心情，配合我娴熟的绘画技巧，很快一条舞动的金鱼就跃然纸上，使这一环节掀起了课堂的又一个高潮。
三、极富创意的作品展示是这堂课的精髓。
学生绘画过程中提示：“把你认为今天画的最好，最漂亮的一条金鱼剪下来粘到水族箱的背面，看看有什么效果？”当第一位学生把金鱼粘上去的时候，全班一偏嘘声，“呀！他画的鱼真的游动起来了！”学生顿时画的更带劲了，不一会儿，作品就贴满了水族箱，学生们擦擦额头的汗水，看着自己画的金鱼在水族箱中悠然的游着，不由自主的鼓起掌来。
最后在作品讲评过程中，学生们为自己画的金鱼打分全都是优，并且，有一位学生很理直气壮的说：“这幅画是我们全班同学共同创作完成的，是集体一起努力的结晶，应该全班多少人就要有多少个优！”听着这些自信的话语，看着他们那自豪的表情，使我感觉到，我——成功了！
课堂中的不足：
一、学生太注重形体多姿的表现，忽略了金鱼“多彩”的元素而造成色彩的近似，多以红橙黄为主，此环节应该在直观演示的时候加以强调。
二、因为学生作品中有一部分被剪掉造成画面不完整，此课应该适当调整课时安排，待下一节课上补充完整。 | 
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发表于 2005-3-17 07:24:21
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