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人美版第二册 第3课《太阳》
学习领域：设计、应用
教学目的：
显性内容与目标：
1、 熟悉工具和材料，进行感官体验。
2、使用多种媒材进行尝试表现，激发学生的创作兴趣和表现欲望。
隐性内容与目标
1、 通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。
2、 培养学生们的合作精神和耐心细致、持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。
教学重点：
学启发学生想象、联想过程。
教学难点：
太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
教材分析：
本课为设计、应用课。本阶段目标为尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰、体验设计制作活动的乐趣，体会与他人交流时快乐激发学生关注生活的情感培养观察和表现的能力。
教法分析：
采用激励、讨论、引导、启发为主的教学方法，帮助、引导学生自主学习，用彩色的纸材、面材等等，采用拼贴、撕折、揉捏、搓压等方法进行以设计造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系，在活动中去发现美、创造美。
教学课时：一课时
教学准备：
教师：课件、大桑树等
学生：有关太阳的资料搜集，绘画工具、彩泥、彩纸等。
教学活动设计：
（激情引趣）
播放歌曲《七色光》
（互动交流）
1、 讲故事。
用生动风趣的语言把太阳神话《后羿射日》的前段十日值日，用拟人的手法进行描述。学生个个听得很投入。
2、 续编故事。
训练学生设计表述另外九个不一样的太阳的形象。学生的故事中太阳形象丰富多彩富有童趣，在不知不觉中把小朋友的思路带入太阳的王国，并生出无限遐想……
（自主探究）
要画太阳，必须对太阳有所了解。“一个圈，几条线”的程序化的了解显然是不够的。向学生提问：“你知道有关太阳的知识吗？你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？”学生介绍太阳知识：如“我知道，太阳是个大火球——”“太阳有黑子-------”“太阳是太阳系中最大的星球------”及时评价：“你们知道得可真多，想不想知道更多的知识？”通过媒体播放正在热播的《蓝猫三千问》中有关太阳的动画片，让孩子们交流收获的新信息。
1、 画一画你喜欢的太阳的样子。
在创作作品时，同学们从故事中吸取了很多感受，并且积极表现出来，通过这课使师生的情感和谐，产生共鸣，同学之间的共同思维产生了“向心力”，使班集体齐心合力，产生了明显的群体效应，达到教学目的。启发学生个性发挥，画出与别人不一样的太阳来区分十个太阳的方法。
2、 展示太阳草图
感受成功，树立信心。从观赏讲评中，大家都争着发言，从外形、色彩上启发小朋友的创作思维。让他们打破以往自己心目中“太阳就是圆的这个概念”，从形象上引导学生去发展、添加，创造出新的形象和背景，构成不同层次的发散点，使思维往纵向、横向同时发散，创造出神态可笑、色彩大胆的我心中的太阳。
（巩固新知）
1、欣赏艺术作品及其他有代表性的学生作品中太阳的表现。主要介绍泥塑的方法。
2、自由地想象属于自己的太阳：一、太阳的外形。大胆地想象，太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二、太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。三、太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它表现出来，因为太阳本来就不是一种红色的，它其实象彩虹的颜色一样——七色光。
通过生动丰富的素材资料，开阔学生视野、丰富学生知识领域、巩固各种材料的制作方法，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生见多才能识广，才能提高他们的创造能力。课堂气氛活跃，学生能够快乐的不知不觉的学习知识技能，达到了教学目的。
（创作展示）
自选材料、小组合作完成一个太阳的制作，放到值日树上。
学生在色彩不同、质感不同、肌理不同的材料中，自由触摸，尝试探索用多种方法表现想象中的太阳。孩子们可以自由地选择自己喜欢的材料，通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使他们在创造过程中变得更富有创造力。
（激励点评）
欣赏评价
互相学习、取长补短。
（拓展升华）
师生互动、共护家园
保护环境、热爱家园、美化生活。
教学评价：
学生：
1、 是否对学习活动感兴趣。
2、 是否能通过绘画或剪贴及泥塑等形式，大胆自由地表现自己的想法、展示自己的个性。
3、 能否发挥想象力、大胆的进行创作。
4、 作品是否有创新，是否有独创性。
教师：
1、 是否鼓励学生大胆运用各种媒材表现自我的情感与思想。
2、 是否给学生一个较大的展示平台，让学生有表现自我的机会。
3、 是否肯定成绩，提出希望。 | 
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狗仔卡
发表于 2005-3-26 18:49:42
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