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误区之一：
来自官方的“八股文”式教育与来自民间的“爆发户”式教育，互为因果，导致了儿童美术教育发展过于狭隘、老化，甚至畸变，往往使人走进狭窄的死胡同。
误区之二：
家长屈于生存和名利的压力，把儿童变成过度和模糊的投资对象。
误区之三：
投资教育者的功利主义与家长的眼光过浅，限制了儿童美术教育良性发展的空间，使儿童美术教育陷入一个无休止的怪圈。
误区之四：
儿童美术教育常常被人们看作美术教育的“小儿科”，容易对付，因此常为研究者们所忽视。
误区之五：
让儿童统一去临摹成年人的作品或一些公认获奖作品，无异于剥夺了个体经验和创造的权利，犹如让儿童吃营养不良的精神快餐，终究会因方法沉闷而留下后遗症。
误区之六：
对儿童的关心太多，就象再好的化肥施多了也会让花朵枯萎一样。过多的呵护，儿童往往缺乏主见与自信，甚至胆小怕事。
误区之七：
儿童的注意力是比较短暂的，如果用以成人的循序渐进的教学法，儿童往往很快地失去兴趣。
误区之八：
教师站在自己或社会性的角度为儿童划定了种种边界，局限于此种边界，儿童会丧失了表达自我的权利。
误区之九：
作为儿童美术教师如果在大学里学到了什么，就教他的学生什么，觉得自己挺大公无私，我认为这样的教师是蠢教师，跟这样的教师学习没希望。
误区之十：
教师采取恐吓、威吓的方式来“教育”儿童，这样培养出来的孩子“听话”、胆小也“顺从”。
误区之十一：
成年人的头脑中所充满的生活中种种“常识 | |
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发表于 2008-8-2 11:45:01
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