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一 、教学活动理念
结合教材和学生的特点，通过建构情境，运用探究学习模式，使学生逐步树立色彩认知能力，形成装饰美化环境意识，体验装饰生活环境的过程及乐趣，培养创新精神和解决问题的能力，使学生初步认识色彩对人的感受以及创造美好生活的愿望与能力。
二 、教材内容分析
人美版小学四年级第七册第六单元第十二课《生活中的装饰布》，本课以丰富直观的装饰布加以学生单纯、可爱的练习作品出现，通过本课教学帮助学生体会冷色在生活中的影响。
三、教学目标
知识目标：认识冷色，体会冷色。
能力目标：运用冷色设计装饰布，观察分析运用冷色表现生活。
情感目标：培养学生观察热爱生活的情感，体验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。
四、教学重难点
重点：什么颜色是冷色。 难点：运用冷色表现装饰布。
五、教学活动设计
在教学过程中我根据学生特点和教材采用了探究学习模式。
首先，提出假设。
教师出示一个红色房间的照片，请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的？学生自然会说是红色为主的。随后教师提出假设，如果我们是在炎热的夏天的某一天，你晒了一天了，回到家，看到满屋红色会是什么感受？学生可能会说热、烦、想反身出去等，这里使学生初步感受色彩。然后教师仅接着说：那我们为这个房间重新装饰一下好吗？此处设计是从情景入手为理解冷色做好准备。
2创设问题情境
教师提出问题，那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢？并请学生说出理由？（这时由学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色。）这里是通过集体合作分析出什么是冷颜色的，从中为理解知识内容突出重点作好学习铺垫。在这里学生可能会说出：兰色、绿色，理由是兰色像海水、绿色像树林等，但只是几个简单的直接颜色。
3提出疑难问题
教师在这个环节出示色彩环，请学生从色彩环中选出冷色，学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。老师这里有问题：这里为什么紫色也是冷色呢？紫色不是蓝色和红色调和的吗？红色不是暖色吗？
4通过检验并找出正确的或方便的结论。
教师出示红色和紫色卡片。（分析对比这两种颜色冷暖感受）
学生讨论说结论（如紫色要比红色冷等观念）；
教师总结出色彩对比的重要性，从而突破难点。
此处的设计直接切入知识解决问题，深入理解色彩的对比在冷画面的重要性。
此后，返回最初的暖画面的图片，这里的家居不能变了、墙壁不能变了我们可以用什么来装饰居室的色彩，想一想可以用什么改变？同学讨论最后说出装饰布。最后达到“生活中的冷色装饰布”。
六、教学流程及意图
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课题：12 生活中的装饰布(设计应用) |
总节数：23 |
[ 2 ]课时 |
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学习目标发现学习模式 |
1显性内容与目标
应知：⑴．认识冷色，体会冷色。
应会：⑵．能运用冷色设计装饰布，观察分析运用冷色表现生活。
2隐性内容与目标
培养学生观察热爱生活的情感，验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。 |
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教学重点 |
重点：什么颜色是冷色。 |
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教学难点 |
难点：运用冷色表现装饰布。 |
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课前准备 |
教具：钱币、橡皮、油画棒和水彩笔。
学具：布、色彩水、毛笔、笔洗、报纸、美术书等。 |
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板 书 设 计 |
12 生活中的装饰布
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课后小结 |
学生创作情绪比较高，有部分学生作品效果比较好。 |
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学习活动流程设计 |
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教学程序 |
教师活动 |
学生活动 |
活动意图 |
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激情导入 |
组织教学:稳定学生情绪。 |
准备用具 |
学生集中精神。 |
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教师出示一个红色房间的照片，请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的？ |
学生自然会说是红色为主的。 |
引起学生对的联想。 |
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教师提出假设，如果我们是在炎热的夏天的某一天，你晒了一天了，回到家，看到满屋红色会是什么感受？ |
学生可能会说热、烦、想反身出去等，这里使学生初步感受色彩。 |
发挥联想 |
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教师仅接着说：那我们为这个房间重新装饰一下好吗？ |
引起兴趣 |
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明确主题、讨论交流 |
那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢？ |
学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色。请学生说出理由？ |
体会色彩 |
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学生可能会说出：兰色、绿色，理由是兰色像海水、绿色像树林等，但只是几个简单的直接颜色。 |
认识冷色 |
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欣赏观察、明确重点 |
教师在这个环节出示色彩环，请学生从色彩环中选出冷色。 |
学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。 |
学习冷色 |
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这里为什么紫色也是冷色呢？ |
学生讨论说结论（如紫色要比红色冷等观念）； |
研究紫色 |
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紫色不是蓝色和红色调和的吗？ |
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红色不是暖色吗？ |
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自由创作 |
教师演示。构图、定位。
学生作画，教师辅导。 |
定位、画具体形象、勾线。 |
实践 |
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提出要求：用绘画、滴染等多种方法设计一块以冷色为主的装饰布。 |
进行设计 |
明确任务 |
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全员赏评 |
5、 课堂小结：讲评学生作业 |
学生互相平说与缺点 使学生安定情绪。 |
互评。 |
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狗仔卡
发表于 2005-6-1 16:12:02
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