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第1课 教室一角／队角布置
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课目 |
第1课教室一角／队角布置 |
4年级上册 |
活动二 |
执教 |
贺佳妮 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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第一课时
谈话导入 |
队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢? |
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了解队角 |
1．队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢? (小学生日常行为规范的主题)
2．为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些?
3．队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。
4．这个队角是用什么材料制作的? (吹塑纸、彩纸、图片等) |
课件出示：教材上的队角图片
课件出示：咨询箱、工具箱、中队日志等 |
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探 究
设计方法 |
1．我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角? (学生表达创意)
2．比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。
3．说一说教材上设计方案草图的特点。
4．你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。 (学生尝试草图设计训练)
5．反馈与指导布置方案的设计。 |
课件出示：各种范图
课件出示：正误两种设计
课件出示：教材的设计草图
教师针对问题进行演示示范 |
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分工设计 |
1．根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：
每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。
2．学生分工设计。 |
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展示评述 |
每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。 |
学生习作 |
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第二课时
任务导入 |
上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗? |
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学 习
制作方法 |
1．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。
2．用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料?
3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。
4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。 |
教师示范
课件出示：范图 |
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分工制作 |
学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。 |
各种纸材 |
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展示评价 |
1．分小组布置队角，展示于教室角落。
2．说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。 |
集体创作成品 |
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欣赏导入 |
1．上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢?
怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢?
2．我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)
3．揭示课题——课程图标设计 |
出示李白“班级课程表”。
课件出示：图标式课程表 |
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知识体认 |
1．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。
2．用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。 |
课件出示：文字说明 |
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探 究
设计方法 |
1．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么?
第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美观。
板书： “简洁”。
看到它你会想到什么课呢?
还有什么课也可以用工具材料表示? (科学课、信息课、数学课)
2．数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。
还有什么课具有很典型的符号? (音乐)
3．同学们看这个是什么课程的活动形式?板书：活动形式。
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?
学生上台绘出草稿，大家进行评选。
老师指导：精简到2—3个内容并进行排版。
4．请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是怎样排版的?想想它是代表什么课呢? (思想品德课)板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动交流。
5．讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6．看看这个课程表上周二第三节课是什么课。
怎么看出来的?老师再指几节课，让学生判断。
7．说说你最喜欢哪个图标，为什么?你想设计哪一科的图标? |
课件出示：教材上的三幅草图
课件出示：哑铃、小飞机图片
课件出示：运算符乍}、托线谱
课件出示：表演画画、唱歌、跑步的场景
教师演示示范
课件出示：思想品德课的图标
课件出示：社会课的图标
课件出示：作文课的图标 |
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分工设计 |
1．六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。
2．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。
3．剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”。 |
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集体组合
展示评述 |
1．学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。
2．将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢? |
集体创作成品 |
第2课花手帕(一)
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课目 |
第2课花手帕(一) |
年级 |
4年级上册 |
执教 |
何娟 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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欣赏感量 |
l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形的对称美、色彩的浸润美)
2．揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。
3．板书课题：花手帕(一)纸手帕 |
实物 |
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方法指导 |
1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书：折纸，染纸)
2．折法启示：
①教师提问：你能折出不同形状来吗?
②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3．染法示范：
①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。
②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：
A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。
B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开. |
视频展示台
CAI呈现折法图示
视频展示台
视频展示台 |
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观察分析 |
1．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕?
为什么?
2．学生开书欣赏书中作品。 |
CAI呈现纸手帕作品
教材 |
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自主表现 |
I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。
2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。 |
音乐 |
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浮析交流 |
I．将学生作品张贴展示。
2．提问：
①你最喜欢哪一块?说说你的理由?
②告诉大家你是怎么做的，怎么想的? |
实物 |
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尝试表现 |
1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。
2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?
3．学生讨论、尝试。
4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。
5．板书课题：花手帕(二)布手帕 |
实物 |
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方法指导 |
1．观看短片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：
①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。
②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。
③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。
2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：
①捆扎布料。
②浸染布料。
③展开呈现。 |
录像
CAI呈现扎染作坊背景．
视频展示台： |
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观察分析 |
1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。
2．学生开书欣赏书中作品。 |
CAI呈现
教材 |
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创作表现 |
1．学生动手制作扎染手帕。
2．教师随堂巡视指导。 |
音乐 |
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评析交流 |
1．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。
2．提问：
①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗?
②你最喜欢哪一块?说说你的理由。
③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕? |
实物 |
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第3课 纸品乐陶陶
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课目 |
第3课纸品乐陶陶 l 4年级上册l 活动一 |
执教 I 杨松 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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欣赏导入
了解材料
反馈交流
准备材料 |
1．欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?
2．教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶
3．学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
4．师生交流解决捌作问题：
(1)怎样使纸团的大小基本一致?
(2)怎样搓纸绳不易松敢?
5．教师规定时间，学生合作准备材科。 |
CAI课件呈现纸团、纸绳
的范品及问题。
多媒体呈现比赛的内容、
要求多媒体计时 |
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教师示范
讨论方法 |
6．教师示范制作方法步骤
(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。
(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。
7．学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。
8．学生为两幅作品提出评价。
(1)纸团排列松散，形象不突出。
(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
9．教师引导学生谈谈自己创作的设想。 |
课件出示制作步骤的文字，进行小结。
出示一幅草图，引导学生讨论
课件出示范图，让学生评鉴 |
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掌握技术
自主表现 |
10．两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。 |
课件出示作业要求 |
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相互评价延伸拓展 |
11．学生自评、互评作业。
12．艺术作品欣赏。 |
课件出示工艺作品欣赏 |
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体验感受厚
纸条的性能
特点
尝试探究纸
条成形方法 |
1．出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受．
教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。
2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。
3．评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。
4．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。 |
预备厚薄纸条数张
教师预备以各种方法折制的纸条，用投影仪或幻灯呈现作品。 |
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作品赏析提供更多参考 |
5．出示学习目标，引导学生欣赏。 (抽象、具象作品，半立体、全立体作品) |
多幅原作欣赏 |
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归纳制作步骤和方法 |
6．教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。
(1)将卡纸裁成等宽纸条。
(2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。 (出示动、植物变形图辅助讲解)
(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。
(4)粘贴组合成形。
7．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。 |
出示草图及相关纸条工艺作品4幅 |
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学生作业
教师指导 |
8，提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。 |
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评析交流 |
9．以自评或互评的方式进行评价。 |
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第4课 时间告诉我
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课目 |
第4课时间告诉我 |
4年级上册 |
活动一 |
执教 |
杨衣韦 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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一、观赏钟 |
1．观看迪士尼影片《time》片段，欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。
2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比． |
播放迪士尼影片《tmie》
片段。
观赏造型各异的钟表．
借助实物投影仪进行展示，揭示课题。 |
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二、了解钟
三、设计钟 |
通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。
1．师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。
2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。
4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。 |
钟表实物及图片 ?
课件展示各种材料制作的
钟表。
多媒体展示各种制作不够
完美的钟表。 |
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四、创造钟 |
2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。 |
各种制作用材及用于游戏的习作。 |
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五、评析钟 |
开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。 |
红五角星 |
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六、知识迁移 |
1．古代的人们是用什么方法记录时间的?
2．欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。
3．课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。 |
动画展示： “日晷”——
通过日光影的移动来记录
时刻。 “沙石记时器”
——通过沙子的下流量来
记录时间。 |
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一、游戏导 人 |
“报时”小游戏：
a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间， (观看课件．学生设置时间)
b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。 |
课件展示：一台卡通收音机，它正在播出播音员的声音： “滴、滴、滴，最后一响，北京时间8点整，问学们，第一节课时间到了。准备上课了。” “滴、滴、滴，最后一响……” |
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二、方法探索
A．表现同一人物在不同时间里的不同活动。 |
1．师生互动：
教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。
2．观看课件，教师依次提出问题，学生讨论：
a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系?
b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排? (按时间顺序)
3．观看课件：
找错误， (不是同一主人公。两幅画的内容太接近。)并说说理由。 |
课件展示： 《我的一天》(打乱顺序的三幅画)
“我”背着书包去上学．我”在打扫教室， “我”在上课。
课件拖动排序。
课件展示．出示《婷婷的一天》，其中有一幅画没有出现婷婷。有两幅画画的都是“婷婷”住上课时的情景，只是时间不同。 |
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B．表现在相同时间里不同人物的不同活动。 |
1．相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?
2．游戏表演：
请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)．表演在这个时间各自在做什么。
3．讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。
4．观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同? |
课件展示：世界各地时间图。点不同的城市出现不同国家的小朋友在他那个时间里的活动。
课件展示：
a．录像展示晚上8点一家人的不同活动，点击画面展示由真实的生活情景转化为绘画作品的过程。
b两种不同作画形式的范画欣赏，并有简单文字说明。 |
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三、创作训练 |
1．课件出示作画要求。
2．学生任选一种作画形式独立创作。
3．教师巡同辅导。 |
课件出示作画要求。
播放音乐《时间像小马车》，同时展示各种学生作品。 |
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四、展示交流 |
将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。 |
在实物投影仪下向全体同学介绍自己的画。 |
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五、拓展延伸 |
1．听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。
2．课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。 |
课件出示名人珍惜时间的小故事。 |
第5课蔬果的联想
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课目 |
第5课蔬果的联想 年级 4年级上册 |
执教 皮浩 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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一、情境演 绎，激发兴趣 |
1．教师演示课件： “池塘里的小青蛙”。
2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。 |
Flash动画 |
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二、深入感 知，巧妙联想 |
1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?
2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：
联想
形体(圆鼓鼓)
南瓜 色彩(黄绿色) 青蛙
纹理(黄绿相间的条状花纹)
4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。 |
板书、教科书和蔬果等
实物 |
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三、尝试表现，探究方法 |
1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2．教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。
3．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。 |
教学所用工具及材料 |
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四、赏析作品，创造表现 |
1．作品赏析。
2．分组自由创作。 |
多媒体：作品赏析、背景音乐。 |
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五、教学评价与延伸 |
1. 自由欣赏，自由交流。
2．集体评议最佳创意奖。
3．教师拍摄作品。
4．欣赏石玩作品。 |
多媒体展示：石玩作品欣赏。 |
第6课玻璃水彩 年级
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课 目 |
第6课玻璃水彩 年级 |
4年级上册 |
执教 |
范小平 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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一、导入新
课 |
(一)学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一
个树根
(二)教师提问：这是什么?学生回答：山峰、石峰……
教师提问：像什么?学生讨论：……
小结：对，像老人，像……从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。 |
图片
投影仪或幻灯机
灯片①
②
③ |
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二、新授 |
(一)请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。
这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然 后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。
(二)教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：……
小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。 (板书课题) |
灯片④
(将本课范例《春山》
的树枝、小鹿茸处理掉)
课本主图灯片④对比欣赏 |
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范式教学 |
(三)教师演示，请学生发现形象或命题。 (师生弓：动完成)
1．在玻璃上涂色，稍浓。2．点水渗化开来．．3．覆盖纸张，轻抹。4．揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果)。
5．发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a．用剪刀背刮色；h．弹水；c．撒盐。6．学生为老师演示的作业命题。 |
投影仪
板书：
多次揭起
边拖边揭
改变方向 |
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学生作业 |
(一)作业要求：
1．请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。
2．转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。
(二)教师巡视指导。 |
灯片⑤
(出示1—5制作步骤) |
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课堂总结 |
1．请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。
2．其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。
3．教师总结。 |
学生作业 |
第7课窗口 年级 4年级上册
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课目 |
第7课窗口 年级 4年级上册 |
执教 苑伟红 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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(第一课时)
情景激趣
导入课题 |
1．课件展示窗口，了解窗的作用。
2．揭示课题——《窗口》 |
建筑物的剪影及不同造型的 窗口 |
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了解历史
认识作用 |
认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史。 |
CAI画面出示从远占时期到现在各个时期的窗户。 |
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研究学习
自主探究 |
1．你家的窗户是什么样的?透过窗口可以看到什么?你喜欢自己家的窗户吗?为什么?
2．利用课件展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。
3．讨论分析窗的结构。 (窗户分为外框、窗格及装饰等)
4．变一变：窗框有哪些形状的变化?窗格可以怎样变化? |
CAI画画出示中外建筑L的各种窗户．
CAI画面分步出现窗户的不同部分.
CAI画面旱现一个造型不断变化的窗口。 |
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尝试表现
创新设计 |
尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。 |
CAI画面出示作业要求 |
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欣赏评价
反馈提高 |
1．同学互评：每组评出最佳设计方案粘贴在展板上，并介绍其设计构想。
2．教师点评，学生进一步完善设计。 |
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认识材料
初步制作 |
1．分析材料：哪种材料适合做窗框或窗格?
2．教师指导帮助，全组同学合作制作窗框。
3．展示讲评。 |
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(第二课时)
感受想像
欣赏提高 |
1.欣赏几种窗户，说说它们的特点。想一想，打开这扇窗，窗外会有怎样的景色。
2．课件欣赏中国古代园林艺术中的漏窗：设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。
3．对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。
4．为窗户搭配合适的风景。 |
CAI画面旱现不同形式的窗户，点按后窗口会打开出现窗外的景色。出现上海豫园、苏州拙政园内的漏窗造型。
1．窗框装饰美观，景色和
窗户和谐统一。
2．造型简单缺少装饰。
3．窗外景色不美与窗户不
协调。
CAI画面出现不同的窗口及风景，可以自由拖动组合。 |
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综合探索
完善制作 |
1．根据本组窗户的风格设计窗外美景。
2．合作绘制画面。
3．进一步添加装饰。 |
CAI画面出现作业步骤及要求，以及不同材料的制作方法。
CAI画面出现不同的窗帘样式。 |
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延伸应用
激发兴趣 |
1．自由欣赏展示：你最喜欢哪一个窗口?为什么?
2．将作品挂在教室的墙上。 |
学生习作 |
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总结评价
获得成功 |
1．教师评价学生在整个学习与创作过程中的表现，重点评价自主研究、创新意识与合作精神等方面。
2．大家谈谈在学习活动中的感受与体会。 |
学生习作 |
第8课剪纸故事
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课目 |
第8课剪纸故事 |
年级 |
4年级上册 |
执教 |
蒋孟英 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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一、故事引 入 |
1．同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?
2．教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (画面) |
教师讲述故事，课件出示画面。 |
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二、故事交流 |
1．在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?
2．先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。 |
文字草稿 |
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三、讨论、演示分工合作过程 |
1． (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。
2．先分工再进行组合。 (学生讨论怎么分工)
3．教师示范剪刻步骤。
①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示)
⑧组合粘贴。
准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。
出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?
④添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。 (课件出示剪纸道具) |
教师在投影仪下示范剪出外形，
课件出示：游戏。
教师投影仪下示范刻出 花纹
课件出示：民间剪纸作品，并放大作品进行分析。
出示剪纸人物范图
课件出示：剪纸道具 |
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四、欣赏：
剪纸故事作品 |
1．讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评．
2．评述作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。 |
展示板展示作业 |
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五、学生合作完成剪纸故事展示、总结 |
1．学生制作，教师巡回指导。
2．你喜欢哪个故事，为什么?
3．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?
故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。 |
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第9课 “打扮”文章 年级 4年级上册
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课目 |
第9课 “打扮”文章 年级 4年级上册 |
执教 杨衣韦 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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音乐导入， 引发学习兴趣。 |
1．齐唱歌曲《祖国祖国我爱你》，边唱边观察歌诃发生了哪些变化。
问：歌词发生了，什么变化?(词语、底色)
可以怎样打扮一下让它更漂亮? (加边框)
2．导入课题：
文章这样打扮一下果然漂亮了很多，今天我们就看谁最会“打扮文章”。 |
课件1： 《祖国祖国我爱你》歌词、
课件2：演示课件变化、
课件3：加上边框。
课件4：以艺术字形式出现课题“打扮文章” |
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分组比赛，了解学习内容。 |
1．观察评议：
欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。观察一幅学生作业，指导矫正作业中常见的问题。
2．引导思维：
如果给你们一段文字，你会怎样来打扮它呢?(词语、边框、底纹)我们除了能用画的方法来打扮文章，还可以用什么方法来打扮文章呢? (蜡笔水彩、装饰手工……)
3．分组比赛：
分四小组进行尝试作业。课件出示比赛要求。
4．讨论，制作，评比。
5．总结。 |
课件 5：展示学生作业，
局部放大，矫正。
课件 6：出示比赛要求，
点击小蜗牛控时器，开始
比赛。 |
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发散思维， 准备表现创作。 |
1．矫正深化
出示学生作业，展示作业中常见问题，讨论矫正。
2．创作要求
用你喜欢的工具来打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜欢
的装饰工具与方法，将自己的作品装扮得更漂亮。完成作业后给自己的好朋友读一读，相互提提意见，改一改。听到音乐我们开始创作，音乐停止作业也应该结束。 |
课件7：创作指南，音乐控时。 |
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表现创作，互评推荐作品 |
1．讨论评议
完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。
2．齐评作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。 |
学生课堂作业 |
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小结下课。 |
1．发散思维
生活中，我们除了可以用我们所学的知识打扮文章，还可以打扮什么，让它更漂亮更有趣呢?
2．课后交流
送礼物(用各种方法打扮的生活物品)课后交流：这些礼物是用什么方法打扮了什么东西?它给你带来什么启示? |
各式礼品实物 |
第10课拼泥板
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课目 |
第10课拼泥板 |
年级 |
4年级上册 |
执教 |
谭清 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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投影画面内容 |
音乐 |
效果 |
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一、新课导
入 |
1．教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。
2．师生讨论。
3．揭示课题：拼泥板 |
欣赏泥板造型作 品
出示课题 |
轻音乐 |
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二、体验感 受 |
1．你会用什么方法来做泥板? (分组讨论)
2．学生动手做一做。
3．教师示范泥板的成型方法 |
演示用泥料及制 作物品 |
轻音乐 |
渐隐 |
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三、工具材 料 |
1．泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料。 |
出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。 |
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四、方法和步骤 |
1．泥板造型的几种方法：
卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。
2．制作步骤：
a．用拍压的方法将陶泥做成泥板；
b．用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出
鱼嘴、鱼尾；
c．用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；
d．装饰刻画，整理成形。 |
出现不同的造型 形式
出现制作过程及步骤
装饰的多种形式 |
古典音乐 |
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五、作品欣
赏 |
用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏 |
中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作品 |
古典音乐 |
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六、作业要
求 |
1．将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立
制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢哦。
2．讨论：你会用泥板做一个什么样的物体? |
出现作业要求 |
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七、学生作
业 |
1．分组进行
2．教师巡视
3．作业评议 |
学生陶艺作品循 环放映
展示优秀作业 |
轻音乐 |
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八、设计与
应用 |
陶罐、浮雕、雕塑欣赏 |
各类作品若干件 |
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第11课雪花飘飘
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课目 |
第10课雪花飘飘 |
年级 |
4年级上册 |
执教 |
邹璐 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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一、玩一玩 |
1．每组分发一个教师自制的“雪景”玩具，组员间轮流吹一吹。玩一玩。
教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：
(1)这个玩具由哪几大部分组成?
(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?
(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?
(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做?
2．教师引导学生交流观察结果，自主总结。
A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。
B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。
C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。
3．请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。 |
课件：在雪花飞扬的背景上出示文字，配上悠扬的音乐。
出示课题 |
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二、看一看 |
1．欣赏有关雪景的图片和影片。
2．引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。
3．欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。
4．让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)
5．学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。 |
有关雪景的图片和影片
图片：用各种材料制作出来的玩具中的“雪地景色”。 |
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三、做一做 |
1．师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。
2．学生独立创作，教师巡视指导。
提示学生注意安全及教室卫生保洁。 |
运用实物投影仪进行展示：雪花飘扬的背景，配上《雪绒花》悠扬的音乐。 |
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四、说一说 |
1．学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。
2．让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。 |
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五、想一想 |
1．提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?
2．课件简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。 |
动画欣赏 |
第12课色彩ABC 4年级上册活动一
|
课目 |
第12课色彩ABC 4年级上册 活动一 |
执教 王慧 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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发现 |
1．观看录像。
2．小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么?
3．讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗?
4．教师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。 |
情景一：小朋友用凤仙花的花瓣染指甲。情景二：一个小朋友吃西瓜时西瓜水滴在白色衣服上，衣服被染上了颜色。 |
|
讨论 |
1．欣赏几幅作品和染制的方巾。
2．寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料?
3．分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢?
4．总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。 |
1．课件出示作品。
2．课件出示：制作工具
3．课件演示：制作方法和步骤 |
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试验 |
1．边制作边用简短的文字填写研究表格。 |
播放轻松欢快的音乐 |
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交流 |
1．每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。 |
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展示 |
1．用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。
2．贴在展示板上评一评。 |
播放轻松欢快的音乐 |
|
拓展 |
1．生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。
2．史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。
我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。 |
1．课件出示：直接利用生活中细小东西作的几幅画。
2．课件出示：《拉斯科洞穴壁画》、朱砂矿石——朱砂色颜料——中国画。 |
附研究表格：
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制作的原料 |
制作的方法 |
遇到的困难 |
颜料的颜色 |
试试效果 |
是否成功 |
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课目 |
第12课色彩ABC |
4年级上册 |
活动二 |
执教 |
尹海瑛 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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导入课题 |
1．学生观看录像
2．教师小结：生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。 |
1．播放录像：奥运会开幕式上演员们身着各色服装组成不断变化的图案；公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；法国第六十七届柠檬节最注目的展品等。2．课件出示课题 |
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整理材料 |
1．学生观看“超市寻宝”的录像
2．学生开展讨论：他们找到的细小物件有哪些颜色?有哪些形状?
3．教师提问：你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗? |
1．课件播放：超市里两个学生开展比赛，看谁找到的细小东西颜色种类最多。
2．课件展示：根据色彩类别将材料分类 |
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了解步骤 |
1．欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的。
2．学生看书，讨论并总结活动步骤。 |
1．课件展示范画
2．课件展示活动步骤
A．铅笔打稿B．涂胶水
C．粘贴细小物件 |
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尝试作画 |
1．尝试作画后学生白评。教师总结作画方法。
2．引导学生评价范画，掌握创作要领。
3．教师小结：构图要饱满；设计要新颖；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不同形状的材料。 |
1．播放音乐
2．课件展示几组优劣作品
进行对比：
A．构图饱满与构图空对比；
B．铺材料均匀密集与散 乱不匀对比；
C．用材巧妙与用材不当
对比；
D．色彩搭配好与差对比。 |
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开展活动 |
1 ．学生分工又合作，愉快地创作。
2 ．教师巡回指导。 |
1．课件循环演示范画，并播放轻松欢快的音乐。 |
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学习评价 |
1 ．学生互评。
2 ．师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大 胆表现。 |
实物 投影 以展示学生的作品。 |
第13课乘风破浪
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课目 |
第13课乘风破浪 |
4年级上册 |
活动一 |
执教 |
黄凤鸣 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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尝试作业 (画印象中的船) |
1．用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。
2．尝试作业点评
(1)船的外形结构了解。
(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。
3．教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色? |
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资料欣赏 (看各种各样的船) |
1．师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。 |
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教师示范 (提供写实性绘画指导) |
1．教师选择一艘舰船模型进行示范描画。
2．质疑： (1)绘画作品是否画得像船模型?(2)教师怎样刻画船的局部? (3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?
3．教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。
4．师生交流写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，注意
前后遮挡、形体穿插。 |
舰船模型
示范用材料、工具 |
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自主表现
(画自己目
前看到的
船) |
1．提供作业方式： (1)根据自己带的图片资料或模型画船。(2)提供两幅船的大型摄影图片，让学生选择描画。
2．作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。
3．学生作业。 |
大型图片提供
(平视正侧面的船)
(俯视半侧面的船) |
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对比评析 |
1．学生将两次作业比较欣赏，谈感受。
2．欣赏大师的作品，再现真实的生活。 |
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第13课乘风破浪 4年级上册活动二
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课目 |
第13课乘风破浪 4年级上册 活动二 |
执教 肖华 |
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教学程序 |
教学活动 |
媒体运用 |
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一、欣赏激 趣 |
1．引导学生观察做木船的过程。
2．揭示课题。 |
课件演示：做木船 |
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二、感知材料 |
1．学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。
2．教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。
3．启发思考：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办?
4．根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。 |
课件演示工具的使用方法及其注意事项。 |
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三、尝试体验 |
1．小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。
2．在制作中思考以下问题：
(1)船体制作成什么形才符合力学要求?
(2)怎样使船体更美观，更有特色?
(3)用什么办法使你做的船变得更牢固? |
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四、讲授释 疑 |
1．展示学生的作品，教师引导观察。
2．通过作业评析了解组拼船体的方法：
(1)下面大上面小，逐步向上搭建。
(2)左右两边搭建，平衡感较好。
(3)组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。
3．老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。 |
课件出示范品，分别展示组拼时的三类方法。 |
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五、拓展思路 |
1．学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的构想。 |
课件演示各类船的图片 |
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六、学生制作 |
学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求：造型美观，富有创意。
渗透：安全意识、环保意识。 |
课件展示作业要求，学生作业时课件循环播放各种船的图片。 |
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七、游戏激趣 |
1．展示：将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2．质疑：有什么办法可以让“船”不下沉?出示范品启示。 |
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[此贴子已经被作者于2006-8-31 9:51:15编辑过] | 
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