湘教版八年级上册的第3课《缤纷家用电器》的教案

刘杨 · 发表于 2005-10-11 21:53:01

课目	第 3 课缤纷家用电器	年级	8 年级上册	执教	刘晓军
教学程序	教学活动			媒体运用
（第一课时）课前布置学生调查活动	１．课前布置学生分组进行市场电器的调查活动。主要调查内容：ａ．产品造型、色彩、人性化设计等方面的特点与存在的问题。ｂ．不同设计的同类产品在市场价格、销售等方面的情况有何差异。			多种家电实物
大家一起分析调查的信息	２．教师与大家一起分析调查总结的信息，初步归纳产品设计与市场之间的内在联系。（调动每个调查小组参与到调查信息整理的竞赛活动中。）			投影仪配合展示。
优化原有设计的举例	３．引导学生根据调查结果，对本小组调查产品再设计。（教师先自己对一组学生调查的产品，参照调查得出的信息，建设性地提出一些改进建议，并先对优化原有产品设计进行教学举例。）
展示产品设计效果草图	４．展示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生注意产品创意稿绘制的技巧。			展示产品设计效果草图。
布置学习活动及活动要求	５．布置学习活动及活动要求：根据调查的结果，对本学习小组调查的产品进行再设计，并画出创意稿。注意与学习小组的同学进行协作、交流。产品的改进必须明确改进的理由，体现优化设计的价值。切忌脱离实际的盲目设计。创意稿力求表达明确，力图展现产品的设计特点。提倡使用马克笔或水彩笔等结合黑色水性笔进行绘制。提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。			展示学习活动及活动要求。
学生练习	６．学生动手练习及教师辅导。
（第二课时）分析产品造型、色彩、功能人性化设计等方面特点	１．出示一组优秀设计作品，分析产品造型、色彩、功能等方面有机结合的特点。			展示一组设计作品。
	２．出示一组优秀设计作品，分析作品以人为本的设计思想及创意特点。			展示一组设计作品。
引导学生分析产品特点	３．出示一组优秀设计作品，引导学生自己独立分析产品造型、色彩、功能及人性化设计的特点。			展示一组设计作品。
引导学生总结绘制效果图的简易技巧	４．出示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生总结绘制效果图的简易技巧。ａ．选择更能体现产品主要特点的角度绘制产品。ｂ．用黑色水性笔勾画产品造型结构线。ｃ．使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手，强化立体感与质感。ｄ．使用黑色马克笔勾画产品的外轮廓及装饰投影。			展示一组设计效果草图。
回顾学生练习	５．简要回顾上节课的学生练习中值得进一步注意的设计构思问题及绘制技巧的差距。
布置学习活动及活动要求	６．布置学习活动及活动要求：尝试设计一种家用电器，画出创意稿。自己独立设计或者与学习小组的同学协作进行。设计的电器产品应该具有一定的现实意义，同时又要具有一定的超前意识。创意稿力求表达明确，能够充分展现产品的设计特点。注意选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。尝试运用简易技巧绘制创意稿。提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。			展示学习活动及活动要求。
学生练习	７．学生动手练习及教师辅导。
展示及小结	８．学生作业展示及单元教学小结。			展示学生作业。

刘杨 · 发表于 2005-10-11 21:55:16

教材分析 一、教材分析本课属于“设计·应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。本课提及的家用电器基本上包括了一切需要耗用生活用电或电池进行工作的家用物品。教材试图以展示造型各异的常用家电图片作为导入，激发学生的学习兴趣，感受设计与生活的联系，并让其了解设计对社会进步所产生的作用。教材提供了一张学生课外进行家电市场调查活动的情景图片，使学生产生共鸣，帮助进入第一个学习活动及参与社会调查，培养学生有目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平。教材为活动的顺利开展提供了相关图文资料，给调查方法必要指导。整理资料的学习活动能有益地培养学生归纳总结的能力，并在此基础上提出改良方案，相对降低了学习难度，为后面活动的顺利开展做准备。教材Ｐ１１以家用理疗仪的设计草图作为教学范例或许还不够典型，教师可以尝试选择学生更为熟悉与更加实用的家电产品，展示效果将会更好。 “活动一”是与“活动二”直接相关的一个课前准备活动。主要引导学生尝试有目的地进行市场调查，为“活动二”的设计改造提供信息与依据。 “活动二”的设置根本意图侧重于培养学生面对生活需要的设计意识。因此，如果能够更加积极明确地提示借鉴“活动一”市场产品调查的学习成果，或许比对自己家里一件电器进行设计改造，更能促进此种意识的提高与强化。 “活动三”在“活动二”的基础上，突出了把设计稿进行视觉美化，绘制产品设计效果图的意图。 “评价建议”中对前两个学习活动的评价重在学生学习态度，对后一学习活动在知识的理解运用方面提出了一定指标。 “资料库”关于工业产品设计程序的说明，有利于学生对产品设计过程的了解，从而提高对工业造型设计的整体认识。 “学习大空间”中提供了设计效果图的绘制步骤，鼓励学生在表现技法上有所追求。二、教学目标 *能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。 *能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。 *能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。 *能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。三、教学思路整个基本教学过程由“信息调查——设计创意——效果表现”三部分组成，先是学生分组自行进行市场产品调查，收集相关信息，然后整理资料，提出设计方案，进行创意设计构思，再绘制设计创意稿，尝试独立创意设计，最后绘制产品设计效果图。针对本课社会实践性较强的特点，突出学生之间的学习互动与交流，是本课教学组织的关键所在。教师在课堂教学前积极布置学生认真完成好相关准备活动，是保证课堂教学互动深入展开的前提。首先发动学生以学习小组的方式，分工协作调查了解与一件家用电器相关的产品信息，并整理成文字资料。这件家用电器可以选择学生自己家中认为设计不够满意的产品，也可以直接调查学生自己喜爱的家电产品，比如ＭＰ３播放器、随身听等电子产品，目的是为“活动二”的设计改良活动顺利展开做准备。教师在活动前对调查过程中的有关注意事宜应作必要指导，帮助学生根据“活动二”的需要，有目的、有方法地完成产品市场调查任务，达成教学目标。对家用电器的市场信息调查包括产品使用者的情况调查，市场销售的情况调查，国内外同行业的产品情况调查等。例如学生针对产品使用群体分类调查时，可分别记载长辈与同学对此产品的意见反馈。在调查过程中可以用表格形式记录，可根据产品特点设计表格，例如可以视其功能、形状、颜色、材料、质感等予以记录，再给予等级印象评定。另外，调查中可以用多种方式收集资料，例如可以收集宣传图片资料，也可以用速写方式画出产品，对特别的细节设计处理可画详图，还可以用摄影的方式记录。然后整理资料，写出调查总结，将要改造的家用电器的图片资料连同改造方案一起在课堂教学中与同学交流意见，画出“活动二”要求的设计创意稿。学生作业可通过自由联想与大胆构思画出设计草图。然后，教师组织学生介绍自己的设计，引导学生从消费者的角度对同学的设计提出自己的看法。教学过程在以学生互动为主体，教师适当引导的方式中进行。 “活动二”的另外一种教学组织方式或许更能激发学生的学习主动性与创造性。尝试让学生以小组为单位，在课外进行“活动一”的资料整理，写出调查总结的同时，画出通过小组充分酝酿的家用电器改造方案创意稿，并写上设计说明后，再进入到“活动二”的课堂教学中来。教师让各个学习小组之间交换创意稿。每组学生从消费者的角度对其他小组同学的设计创意提出自己的不同看法。每组同学也可以积极阐明自己原有的设计创意主张，补充、完善本组的改良设计。教学过程始终在学生互动促进中推进，在教师适当观念引导中深入，最终帮助每组学生获得一种更为合理的设计改良创意。接下来进入“活动三”的学习。教师适当强调工业造型设计创意效果表现的要求，在作品分析过程中，突出在以人为本的设计原则下，体现产品的形、色、质等诸多要素的最佳组合，通过经典图例分析和学生参与讨论来加强学生对表现技巧的认识。提示学生注意把握产品效果图绘制的一些表现方法与技巧要点。然后，布置学生独立设计一种家用电器，画出具有一定美感的创意效果图。最后可以让每组学生自己集体评出本组的最佳设计创意表现图，并与其他小组同学进行学习交流及展示。四、教学选择对于经济相对落后的地域，学生对家用电器的日常认识或许只是停留在老式台灯、电扇、电话机的阶段。学校附近也不会有可以支持进行市场调查的电器市场，现代都市涌现的许多新型电器难以进入学生的视野。对此，教师可以直接从台灯等最常见的电器设计入手，甚至就是泛指照明用具设计等更加普遍的电器产品也可，省去市场调查的活动环节。即使在此种教学条件下，通过教学培养学生面对生活需要的设计意识还是可行的。课前布置学生分组，每组学生直接对自己家里使用的电器进行绘制后，征求家长对电器使用的看法，根据教材Ｐ１０提供的表格进行小组讨论，然后再参照前面提示的教学思路展开教学活动。对于绘画工具严重缺乏的地域，教学中只需要求绘制产品设计创意铅笔稿的阶段，教师可以针对铅笔效果，适当提出些画面美化的技法，比如：把产品草图的外轮廓线加粗强调，运用侧锋线条在体块转折处加强两个块面的明暗对比等。五、教学建议本课两个课时的课堂教学时间应该主要是教学总结与交流时间，把大量的学习活动内容安排在课前布置完成。把握这点是教师赢得教学主动的关键。 “活动二”的相关课堂教学如果建立在学生已经课外完成了“活动一”的市场调查活动，并已分小组画出了改良设计稿的基础上，那么，课堂教学就可以变成教师引导学习小组之间更有意义的教学讨论了，教师将拥有更多教学引导与评价的空间，根据小组市场的调查分析介绍与创意稿的绘制情况，总结各个学习小组“活动一”的活动开展情况，而且在此讨论的基础上通过大家的共同讨论，势必会更加完善各个小组原有的改良设计构想，学生还会有较充裕的时间再去加工、完善原有的创意稿，这个过程将极大地强化学生根据生活实际需要进行设计的意识。如果把学生的家电市场调查分析带到课堂教学中来，再去绘制改良设计的创意稿，那么４５分钟内学生很有可能就仅仅只能完成这些初始状态的学习任务，严重缺乏教学双边的反馈与交流。这样，教学就基本上失去了活动设计本身的价值，退化为简单的自由绘制一个产品构想了。学生作业练习形式在原则上可自由多样化。但是，面对单位课时的教学目标而言，“活动三”的设置是试图在学生的艺术表现力上能有所突破，因此，“活动三”的产品设计效果稿比“活动二”的产品设计创意草稿应当适当考虑一些表现技法要求上的梯度递进。教学过程中，教材上运用马克笔工具（或者水彩笔替代）绘制的方式最为简单易行，适合作为一种基本的表现技法向全体学生推荐。教师通过对比分析几张马克笔绘制的家电产品效果图，注重总结此种方法绘制的基本技巧要点，可以在单位时间内迅速提高整个班级教学的技法表现水平。尤其在“活动三”的动手练习展开前，先以马克笔工具为例，强化一种工具绘制产品设计效果图的基本技法是很有必要的。 “活动二”的改造设计作业是在“活动一”的主动学习探究过程中产生的，可以看成是一种尝试性的设计，应重在学习的过程评价。而“活动三”的设计作业是在相关知识学习的基础上完成的，所以作业的评价应有一定技术评价指标要求。评价可以将自我评价、同学评价、教师评价、家长评价和社会相关评价结合起来。

刘杨 · 发表于 2005-10-11 21:56:33

课目

第八课缤纷家用电器

年级

8年级上册

执教

向莲

教学目标

能够有意识的参与市场调查、信息搜集和处理活动。

能够整理调查信息，提出改良方案。

能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制有一定创意的效果图。

教学程序

教学活动

媒体运用

（第一课时）

课前布置学生调查活动

课前布置学生进行市场电器的调查活

动。没有条件的可将家中的电器用草图的形式画下来。

不同厂家的同类产品为调查对象，调查内容以表格的形式整理好。

调查内容为产品的造型、色彩、材质、

人性化、价格

多媒体演示

分析产品，阐述家用电器的设计理念。

分析调查的产品

你喜欢哪个产品的设计，为什么。你认为价格合理吗？对其中的哪种设计不满意，提出改良意见。

教师展示自己搜集的产品图片，阐述家用电器的设计理念。

展示资料照片。

设计稿的绘制步骤

设计稿的绘制步骤，（可先做几张小稿，最后选择一张作为正稿具体绘制）。

1．选择最能体现产品主要特征的角度来绘制。

2．画出大的基本形和结构。

3．画出产品的主要关键部位。

4．调整形体，补充细节。

设计稿要体现产品的形体、功能、人性

化设计等方面的特点。提倡写设计说明。

视频配合演示

学生练习

教师辅导

根据改良方案，对原有设计进行改良，创意稿。

自行设计一种家用电器，画出创意稿。

（任选一个练习）

教师随堂辅导。

第二课时

绘制效果图的工具及方法

展示优秀的设计稿，分析设计的独创性，谈谈绘制的工具和方法。

以马克笔为例，示范绘制效果图的简易技巧。

1．在草稿上用黑色勾出结构线。

2．在转折处涂上灰色，强化立体效果，注意质感的体现。

3．画出投影与装饰。

视频配合演示

学生绘制效果图

学生将上节课的草稿进行修改，绘制成一张完整的效果图，绘制手法不限。

视频展示

教师讲评总结下课

展示优秀作业，总结下课。

刘杨 · 发表于 2005-10-11 21:57:21

《缤纷的家用电器》教案湘版八年级上册第3课

一、教材分析：

　　家用电器的日益丰富满足了人们日常生活中的多种需求。家用电器造型设计属于工业产品设计的范畴，是根据其实用和审美的功能，在材料、构造、色彩和装饰等方面进行的综合设计。

　　组织学生对家用电器进行相关的调查收集相关的资料，再分组讨论提出改良的方案，画出创意稿。

　　二、教学重点与难点：

　　1 ．重点：对产品市场相关信息的调查画出创意稿。

　　2 ．难点：画创意稿。

　　三、教具与学具：

　　1 ．教具：教科书、范作、多媒体教学课件。

　　2 ．学具：铅笔、橡皮、马克笔、水彩笔等。

　　四、教学流程：

　　第 1课时：

纲领

授课内容与教师活动

学生活动

欣赏

教 1、教师通过多媒体课件展示新潮的家用电器产品造型。如新潮的电吹风、洗衣机、电冰箱的外观造型。

欣赏

活动一：学生分组进行社会调查

1．分组调查商店、家中的家用电器并以表格的形式记录。

2．调查的方式有多种，可以用表格形式记录，可以用绘画摄影方式记录，可以收集宣传资料等多种形式。

3．尝试用表格形式调查 2-3种产品。

社会调查

产品名称

功能

形状

颜色

材料

质感

价格

等级印象

学生活动二

将自己家中的一件家用电器画下来，再与同学进行交流并提出改良方案。

1练习

2自评

教师小结

1评价学生调查结果；

2对学生的调查、方案提出一些建设性的建议。

评价

　　第 2 课时：

　　五、教材分析：

　　家用电器的日益丰富满足了人们日常生活中的多种需求。家用电器造型设计属于工业产品设计的范畴，是根据其实用和审美的功能，在材料、构造、色彩和装饰等方面进行的综合设计。

　　组织学生对家用电器进行相关的调查收集相关的资料，再分组讨论提出改良的方案，画出创意稿。

　　六、教学重点与难点：

　　1 ．重点：对产品市场相关信息的调查画出创意稿。

　　2 ．难点：画创意稿。

　　七、教具与学具：

　　1 ．教具：教科书、范作、多媒体教学课件。

　　2 ．学具：铅笔、橡皮、马克笔、水彩笔等。

　　八、教学流程：

　　第 2课时：

纲领

授课内容与教师活动

学生活动

欣赏体验

1．镜面不锈钢与磨砂不锈钢装饰的剃须刀，不同材质的有机结合，具有独特魅力。

2．同一外观感吸尘器，赋予不同的色彩，能给你不同的感受。

3．打破常规的外型，海螺的音响别具一格。

欣赏

探究学习

1、展示上节课学生的创意，教师对针对性地进行评价，提出有建设性的建议。

2、好的产品造型是形色质诸多困素的组合，但最终应体现“以人为本的原则”。

3、好的创意稿应当造型的新颖性、功能体现的合理性、色彩搭配的和谐性。

学习

学生活动

1、设计一种家用电器。

2、可运用不同的画具和不同的表现手法画出创意稿。

练习

评价

对自己设计的家用电器从以下几个方面评价，用简短的话写出来。

自评

参

考

表

格

造型的新颖性

功能体现的合理性

色彩搭配的和谐性

建议办一个小型的展览会，把全班同学的作品展示出来。

刘杨 · 发表于 2005-10-11 21:59:41

第三课缤纷家用电器

教学目的：

1、能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。

2、能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创新稿。

3、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。

4、能够培养学生面对生活需要的设计意识。体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。

教学重点：

1、能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创新稿。

2、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。

教学难点：

能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创新稿。

教学用具：课件

学生用具：搜集到的电器图片和小型实物；彩色水笔等。

教学课时：两课时

课前预习：课前布置学生进行市场电器的调查，调查过程中可以用表格的形式整理记录。

表格范例：

产品名称

功能

形状

色彩

材料

质感

价格

等级印象

教学过程：（第一课时）

一、组织教学：检查学生工具和材料的准备情况。

二、导入：咱们大家现在离不开家用电器，家用电器的日益丰富满足了人们的日常生活中的多种需求。

1、欣赏各种家用电器（课件）：

总结：家用电器的造型设计是工艺美术设计，属于工业产品设计的范畴。它包含有实用和审美两方面的功能。

2、教师与大家一起分析调查总结的信息，初步归纳产品设计与市场之间的内在联系。

3、引导学生欣赏优秀作品，具体与学生从形色质等方面分析产品设计的优点所在。（课件）

4、引导学生根据调查结果，对自己调查的产品进行再设计。

5、展示一组用马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生注意产品创意稿绘制的技巧。（课件）

6、布置学习活动及活动要求：

注意学生之间的协作、交流。

产品改进必须注意明确改进的理由，体现优化设计的价值。切忌脱离实际，盲目设计。

提倡使用彩色水笔结合黑色水性笔进行绘制。提倡写出设计说明。

7、学生动手练习及教师辅导。

第三课缤纷家用电器

教学目的：

1、能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。

2、能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创新稿。

3、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。

4、能够培养学生面对生活需要的设计意识。体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。

教学重点：

1、能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创新稿。

2、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。

教学难点：能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创新稿。

教学用具：课件

学生用具：搜集到的电器图片和小型实物；彩色水笔等。

教学课时：两课时

课前预习：课前布置学生进行市场电器的调查，调查过程中可以用表格的形式整理记录。

表格范例：

产品名称

功能

形状

色彩

材料

质感

价格

等级印象

教学过程：（第一课时）

一、组织教学：检查学生工具和材料的准备情况。

二、复习上节课知识，出示一组优秀的设计作品。

1、分析作品以人为本的设计思想及创意特点。

2、出示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生总结绘制效果图的简易技法。

a、选择更能体现产品特点的角度绘制产品。

b、用黑色水性笔勾画产品造型结构线。

c、使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手，强化立体感与质感。

d、使用黑色马克笔勾画产品的外轮廓及装饰投影。

3、简要回顾上节课的学生练习中值得进一步注意的设计构思问题及绘制技巧的差距。

4、布置作业及作业要求：

a、尝试设计一种家用电器，画出创意稿。

b、注意选择更能体现产品设计特点的角度绘制创意稿。

c、写出设计说明。

5、学生动手练习，教师辅导。

6、学生作业展示

7、教学小结。

教后记：在这一课中，学生快速地表现出自己的想法的能力不足。有些很好的想法无法较充分的表现出来。教师应当在课堂上适当加一些工业产品效果图，让学生有所借鉴。

执笔人：底薇薇

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