儿童画创作课，以前在小学美术课堂中是很难实施的内容，经常被排挤在美术课外活动中。在贯彻新的美术教学大纲，实施新的课程标准中，让儿童画创作课进入美术课堂是当前课程改革中最具挖掘、拓宽、丰富美育内涵的课例，也是实现课程目标最好的载体。势在必行。下面仅从小学美术教育中，实施儿童画创作课的实践谈几点体会。
一、更新观念，正确认识儿童画创作，让学生树立成功的信心。
美术课堂是学校实施美育的主要途径，它可使过去教材中以范画为载体传授技法为主，而变为教师创造情境，强化学生形象思维，加强学生创新意识的培养，让工具和材料的使用融于动手实践中。过去重教学结果，如今重教学过程。有利于学生的素质培养。
鼓励学生成功的信心。儿童画创作不要用成人的创作规律去要求学生，什么主题、构思、表现手段、绘画语言等等，暂不要过多地讲解，使学生感到高不可攀，产生一种惧怕感。要鼓励学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，也不要轻易批评、指责，这时画好与画坏并不重要，让学生克服“不会画”的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业。
二、引入情境，启发想象，激发情趣。
1．选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中。如一年级“高大的楼房”一课，让学生把画好的楼房剪下来，起个名字，贴在一起，共同创建一条英华大街。在成就感召下激发他们的情趣。
2．启发学生天真的想象力。
联想：采用逻辑推理的方式，给学生一个创作题目后，要引发学生联想，可从故事内容、色彩感受、情趣感染、肢体感触等去引导。如童话故事、节日的焰火、天气冷暖的感受，启发联想。
畅想：采用无逻辑推理的方法，让学生海阔天空地想象。你可以上天，也可以入地、下海，还可以像孙悟空能七十二变……使学生克服“不知画什么”的困难。如画“海底世界”、“保护自然”等主题，让学生发挥天真浪漫的畅想，去编织自己的故事。
猜想：借物想象，在似与不似之间猜像什么。不受任何对、错的限制，如在纸版画制版中，把剪剩下的图形，让学生猜像什么，然后贴在适当的位置，锻炼学生大胆设想。
3．主题范围尽量缩小，让学生围绕具体可视的形象去想象。如“保护环境”题目大，学生无从画起，可让学生画清除大气污染的机器就具体容易多了。
三、贴近生活，画熟悉的事，借助多种形式练习，化解创作难度。
1．艺术创作来源于生活，结合学校的活动，有意识提前告诉画的内容，让学生注意观察，如“儿童节”、参观科技馆后，让学生画感受
最深的情景。
2．当学生画入兴趣之中，只要他们画自己的故，就不要轻事易地否定，有时他们画起来随意涂抹，特别像抽象派的画，但是画起来却津津有味，有时还伴随着自言自语，甚至唱起来，笑起来，这正是他们画到得意之时，此时在与他们分享童趣中，抓住指导的好时机。引导他们画完。
3．变速写为创作，根据人物速写，加上适当的背景，或添加些情境；也可根据景物速写添加些人物等，都可以变成一幅创作画。如《妈妈休息》、《家长到校来接我》就是这样变的创作画。
4．在学生写生能力不强的情况下，用版画的形式，通过剪贴的再创造，很容易立竿见影，使同学们马上感到成功的喜悦。如版画《梳头》、《洗澡》。
5．采用临摹画的形式：让儿童在临摹过程中，用自己的想法去夸张或扭曲原作，在不似中变创作；或只临摹某部分，填补其它部分；或临其形而补其色；或临其色而补其形。这样也可以作为创作的练习。
3．强化观察能力的训练。通过写生练习去完成画稿。写生时尽量把人物画大、画细致、画具体。要强制克服幼儿园时简笔画的束缚。
4．平时注重审美意识的培养。
A．构图的训练：在纸版画的贴制版中，如《树林》一画，用树木疏密的摆布练习；如《赛船》一画，先把做好的船试摆，比较怎样好看，如做加法或减法。让学生对画面产生直觉，或通过欣赏比较来提高学生的构图美感。
B．情感的培养是美育的主要任务，是美术教学改革中，变技能学科为艺术文化学科的主要内容。因此，在儿童画创作课中选用“我爱英华”、“我爱我家”等主题培养学生的荣誉感，用画“我的大楼”、“汽车”增加自豪感，画“保护环境”、“热爱劳动”培养责任感。再如
《
画彩虹》一课，到计算机教室画彩虹，练习色彩的推移、爱美中画穿着的毛衣、以及人格道德、喜、怒、哀、乐……从点滴中注意对学生美感的培养；通过画学生的“凉鞋”，对学生进行校训中的“勤俭”教育；图案课在真盘子上画，让学生感受到艺术设计与生活的关系；在版画课的印制中，以点带面，争做小先生，相互协作，体现合作意识等等，让学校的素质教育融于课堂教学之中。
C．为了强化情感的培养，美术课主动与语言等课“牵手”、“串门”，我们在透视课上“听画”；在漫画课上，练习语言表达；速写课上进行小短文写作，创造情感抒发和交流的机会。
D．鼓励求异创新精神，创作要独立思考，画自己的感受，画出自己的个性。画前不提倡商量和交流。避免出现雷同的现象。画后让同学互赏畅谈。
E．利用多种形式和方法，尝试用各种工具和材料，培养创新能力。如剔色画、喷画、吹画、剪纸等都尽量让学生接触到，让他们拓宽视野，在新的美感中创造新的画意。
五、加强欣赏和互赏课。提高审美能力。
1．创设展出环境，开辟展览阵地，展览区为长期展出一个时期的优秀作品；《看谁画得好》专栏展出各节课较好的作业。个别作业还要进入班级教室展示，调动学生积极争先地完成作业。
2．精选课内外儿童画作品或学生自己的作品，利用多媒体电视和实物投影仪，增加在课堂中教师与学生共同欣赏的内容。
3．加强作业点评。每次创作课结束，都要选取学生有特点的作品，
让学生互评、互赏。教师要备好作业，点拨适时、恰当。如针对《动物园》一画中，老虎头与笼子的处理，让学生展开讨论，比较谁的画好。
4．对中国、世界名画的欣赏根据不同年龄，选准欣赏角度，不要过深讲解。如中国古代绘画敦煌壁画中，《九色鹿》的欣赏课，让学生自己讲故事情节、鹿的神态、做人的道德，教师介绍“敦煌”的简况及它在世界文化中的地位。
六、灵活、大胆合理地利用教材，打破课时限制，把一般技能课转化为创作课来上，让学生在轻松、愉悦的心情下，发挥潜能和创新意识，提高动手实践能力。
以上，是我在教学实践中，对儿童画创作课进入课堂的点滴体会和收获，它对激活课程改革起到了积极的作用
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发表于 2005-3-8 07:06:04
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