民间剪纸-----“喜喜”

刘杨 · 发表于 2007-11-1 11:50:31

教材分析：
民间剪纸产生在劳动者之中，他们飞剪走纸，将自己的情思、才华和美好的心愿都倾注在朝夕相伴的剪纸中，构成了特有的地域习俗与人文心态，并显示着极高的审美价值。作为具有实用与审美双重功能的民间剪纸，是人们生活中最廉价的装饰品，也是最能体现主人意愿的精神产品。剪纸在民间的流行，往往伴随着生辰、婚嫁、丧葬、喜庆节日和日常生活。生活习俗是促进剪纸发展的社会因素，同时又形成了丰富的剪纸内容和不同的剪纸样式。

    孩子长大，父母为儿女的成婚大礼竭尽全力，祝愿他们和和美美，白头偕老。婚嫁贴“喜”字在我们湘西土家族、苗族地区可是必不可少且颇有讲究的，嫁女的一方贴“禧”字，是表示一种喜庆、吉祥。而娶媳妇的一方则要贴“喜喜”字。这“喜喜”字，原本是民间集体创造的字，以“喜喜”喻喜上加喜。出于民间艺术家的丰富想象，也体现一种民族的共同心理，她们在剪“喜喜”字时，又将钱纹、瑞兽、花鸟等形象组合在一起，越发增加了剪纸的意蕴，也袒露出中华民族非常丰富的心理。只有这样才足以表达作者更深层、更广泛的一种涵义。

    本课则通过学习剪“喜喜”字，让学生对民间剪纸这一古老而传统的民间艺术有一个初步的了解，激发学生对民间艺术的热爱之情，同时学习掌握剪纸的一些基本技能技巧，促进学生手脑功能的发展。

   活动目标：
1、初步掌握“喜喜”字的剪制方法，能剪制出具有个性的“喜喜”字。
2、增进学生对民间艺术-----剪纸的了解及热爱之情。
3、激发学生的创新意识，提高学生动手能力。

活动重点和难点：
重点：双喜字样的剪制方法。
难点：剪出有创意的双喜字样。

活动准备：录像、各种双喜纹样范品、彩纸、剪刀等。

活动过程：

一、情境导入：
1、教师播放当地土家族姑娘、小伙结婚喜庆场面的录像。
2、教师简介当地结婚贴对联、贴“双喜”的习俗。
师：孩子长大，父母为儿女的成婚大礼竭尽全力，祝愿他们和和美美，白头偕老。婚嫁贴“喜”字在我们湘西土家族、苗族地区是必不可少且颇有讲究的，嫁女的一方贴“禧”字，是表示一种喜庆、吉祥。而娶媳妇的一方则要贴“喜喜”字。这“喜喜”字，原本是民间集体创造的字，以“喜喜”喻喜上加喜。出于民间艺术家的丰富想象，也体现一种民族的共同心理，她们在剪“喜喜”字时，又将钱纹、瑞兽、花鸟等形象组合在一起，越发增加了剪纸的意蕴，也袒露出中华民族非常丰富的心理。只有这样才足以表达作者更深层、更广泛的一种涵义。

二、欣赏讨论：
1、展示“喜喜”字剪品，分析其结构特点。
（1）比较“喜”字与双喜字的异同。
问：双喜字与我们平时写的喜字有什么不同？哪些地方相同呢？
（先学生议论，再指名作答。）
（2）教师小结：双喜字其实就是把两个喜字连在一起。只是根据剪纸的特点，断开的笔画进行了连接，有些重复的笔画进行了简省。
2、探究双喜字的剪制方法。
讨论：“喜喜”字在结构上具有什么特点？（左右对称）根据这一特点，我们在剪制的时候可以采取什么简便方法？
小结：根据“喜喜”字在结构上具有左右对称这一特性，我们在剪制的时候就可以采用将纸对边折的方法来进行剪制。

三、技法指导：
1、教师讲解并示范双喜字的折剪方法。
（1）将纸如下图对折两次。

（2）用铅笔描画1/4双喜字样（熟练后可不描）。
注意：为避免笔画断开，在描画字样时要弄清纸的开口方向。
2、教师出示各种变化的双喜字样，鼓励学生大胆装饰、变化。

四、学生实践：
1、学生折剪“喜喜”字。
要求：字样笔画正确，尽量做到横平竖直，且笔画粗细一致，间隙一致。
2、大胆构思、装饰变化，剪出有创意的双喜字样。
附图：

五、作品展评：
1、自评：请几名学生介绍自己的作品。
2、互评：让学生互相评议，互相观摩，发表评价意见，共同进步。
3、师评：表扬有创意的作品，为优秀作品摄影留念。

六、课堂小结：
这节课大家学会了双喜字的剪制方法，很多同学还创造出了新的双喜字的剪法。有兴趣的同学课外还可以多摸索，看能不能剪出更具特色的双喜字样或其它有趣的剪纸作品。老师期待着你们的作品！

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