张笑幼儿美术教育观点

刘杨 · 发表于 2007-11-1 10:42:28

张笑幼儿美术教育观点     　　“假如一个从事幼儿美术教育的人把自己定位成‘教师’，那么从开始就犯了个路线错误。” 　　张笑一直想廓清自己的身份，虽然工作证上写着“教师”，但他说，假如一个从事幼儿美术教育的人把自己定位成“教师”，那么从一开始就犯了一个路线错误。张笑说儿童在本质上全部都是“纯粹的艺术家”，教育者自己也要是一个艺术家，至少是一个朝艺术家方向努力的人。生活经验和其他各种知识的缺乏和蒙昧状态，对于一个儿童来说最宝贵的资料，儿童因此才可以用一种天真和独特的个人视野来观看和表现这个世界。张笑的这种观念完全是美国心理学家罗文费尔德观念的翻版，张笑说，儿童画的意义并不在于操作技巧，儿童美术课，或者说更广泛地说艺术课，其重大意义就在于它是对于孩子进行情感教育和个性培养的一个窗口和最佳通道。张笑的叙事甚至酷似罗文费尔德的原话：“任何一个受教育的人，如果缺少基本的艺术技能和艺术知识的教育，就不算是受到了完备的教育。同样，任何一个自称有教养的人，如果不懂得艺术，就不算是一个真正有教养的人。” 　　光说理论还是太灰色，张笑用一个事例说明他如何与孩子打交道。 　　这是一个极其顽皮的男孩，用母亲的话说，任何事情坐不住三分钟。在张笑那里，不仅能坐连续两个多小时，还能用细密的线条画很老练地黑白画。母亲说，在家里和张笑那里，同一个小子两种截然相反的表现，是张笑加了魔法还是这小子本身就是两面派？ 　　张笑说，坐不住是不是？坐不住就坐不住喽，小孩子，天性如此。他这里地方特大，几百平方米，他的好奇可以在任何角落随意施展，他总能找到比较感兴趣的地方，好了，他在涂颜料，我就拿张白纸，再拿另外一张画，告诉他可以勇敢尝试用更多的色彩，让他看见不同颜色混合后产生的新颜色，首次色彩魔术让他着迷了六分钟，比过去最多三分钟多一倍，创造了新记录。行，毫不吝啬地夸奖他。张笑说他无数次发现赞美对儿童的巨大魔力。到下一次，他会在自己的创作中表现更多的乐趣，同时收获更多由衷的夸奖，专注的时间也处长了。 　　张笑说这样的做法并不是放任。假如给孩子一把剪刀一张纸，小小的他肯定剪得一塌糊涂，这才叫放任；我会剪一叠纸条，让孩子拿PVC小管把纸条卷成筒，然后教他制成一把小椅子或者小桌子。指示一个方向，然后鼓励他探索。 　　张笑说他对待孩子的办法很多，具体点就是在不同的情形下表现出不同的态度，可以温柔似水，也可以撅着屁股和孩子一起和泥，更能讲故事，还能一起正而八经和幼儿“讨论学术问题”，但也有办法在孩子企图“上房揭瓦”的时候镇住他。张笑说，别让小孩吃透你，吃透了很多方式就不灵光了。  “现实中，太多的美术教学实在是毁人无数的刀子，专门切割儿童创造力的幼苗”。 　　张笑说他的理论没有明晰的体系，但最大的特点是从本质上刷新了对眼睛和耳朵的认识。它们是上苍赋予我们每一个人的一种极其特殊的礼物。首先，它们不是像一双鞋子或者一件衣服那样是消费物品，它们是“半成品”，有待使用者自己创造进入其中的东西。这些进来的玩意，如果你去使用组装它就有，不使用组装它就没有。眼睛和耳朵实际上是一种智慧，是一种有待实现的能力，有待发掘的潜力和有待完成的任务。一个“有待”，表明进入的东西全部都不是现成的。还能比喻成埋藏的石油，不开发就永远隐藏着。它们又是蜡烛，不点燃就永远不会发光。虽然每一个人都有眼睛和耳朵，被发掘的可以创造和鉴赏，当然，有的人，他们的眼睛和耳朵基本上成为行而上的摆设。 　　一个典型的疑问是这样的：我们发现孩子在学校画的美术作品都能清晰表达一个主题和意思，但是在“南色”画的东西基本上都是发泄式的涂鸦，同样一个人的判别这么大，难道美术教育就是为了宣泄么？ 　　张笑的网上回答是含糊的。但他私下却说，现在家长都是以投资的观念送孩子学美术，与其说是学美术，还不如说是学技巧，画个什么东西，越像真实物品，家长就越觉得画得好。你现在有孩子了，现在她还小，等几年，你就会感受到自周围越来越沉重的压力，东家的姑娘钢琴考了八级，西家的小子二胡也考了8级，可你的姑娘只是不停地画呀玩呀的，仿佛一事无成。说家长的教育观念是投资和买卖观念一点不过分，交了钱，总该画个什么玩意去参加展览评个奖项什么的。 　“不给孩子评等级，更不发小红花，从来不干那些表扬一小撮打击一大片的事情。” 　　张笑从来不给孩子评等级，更不发小红花：“艺术有什么一二三名的？”他说自己从来不干那些表扬一小撮打击一大片的事情。不过，在他工作室一个角落里，却有一个蒙满灰尘的奖杯，看着是2003年国家教育部艺术教育委员会和中国美术家协会共同颁发的“成就未来学术奖”，张笑很倔，不肯讲，暗想是不是伪造的？我们回去搜索很久，发现是真家伙，并且还是幼儿美术教育的最高奖项。这个穿着60年代军装长得像民工的家伙还真有料。 　　张笑率领他的那批“纯粹而天生的艺术家们”在去年底参加了在广州举办的全省儿童美术展览，那里没有评奖，没有攀比，只有交流、快乐和震撼。张笑说，只要以高考代表的应试教育指挥棒不倒塌，真正意义上的素质教育就是一句空话。不过在幼儿阶段，还算有一堵阻挡寒风的围墙，用艺术教育这个通道呵护儿童宝贵的天性和潜质，到底有没有作用，那要十几年甚至几十年之后才能评价，不过颠覆传统的儿童美术教育观念也是他人生的一个乐趣：“类似一种行为艺术！”

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