涂鸦阶段（2至4岁）
涂鸦艺术的意义
为了要了解儿童涂鸦艺术的意义，我们得了解婴儿期早期运动经验的重要性。每一个人都知道，当母亲把婴儿置摇篮或手臂中摇晃时，婴儿明显地受了影响，儿童从这种被动的运动经验中，对摇晃的动作产生了一种绝对的安定感。因此，当婴儿躺着时，会不由自主地晃动着手脚，同时心理学家观察到，婴儿从这种活动中得到相当的满足；在某一时期，通常在2岁时。给儿童一支蜡笔，儿童会开始在纸上随意涂鸦，这种动作刚开始是不经控制的，而其结果便显示涂鸦的动作是未经控制的。因此，儿童涂鸦艺术的第一阶段是随意涂鸦，其线条之粗犷或雅致均取决于儿童的性格，从这种涂鸦艺术所得到的结论是：在此心智阶段中，儿童还不能控制肌肉的动作；因此家长和老师就得把随意涂鸦看成是一种表示，说明这孩子还不能从事需要肌肉协调的工作，如吃饭、穿衣、扫地等，我们经常听到父母抱怨孩子无法好好地吃饭 ，其实只要稍微了解一下儿童的涂鸦，就能知道为什么了。若在儿童尚未达到能控制其肌肉的阶段之前，需要教授适当动作协调的活动，不但毫无意义，而且还有害处。这种举动就跟教牙牙学语的儿童正确地发音或甚至使用文字去造句一样。在语言发展领域中这是众所周知的，在儿童艺术创作的领域中却完全被忽略了这点，不仅有些家长没发现到涂鸦艺术和肌肉不能控制之间的相互关系，甚至老师还经常鼓励那些喜欢涂鸦的儿童去画一些“真实”的东西，来满足他们的成就感，这种超越了儿童发展阶段的教学方法，严重的戕害了他们未来的心智成长，因此我们认为，每个小孩在涂鸦阶段，应尽量避免大人过多的干扰。
涂鸦艺术的一般发展
没有区别的涂鸦
儿童在涂鸦了一段时间后（大约开始涂鸦的六个月后），会发现自己的动作和纸上的痕迹间有些关联，不过，关于涂鸦艺术的这个延伸阶段，是常有例外的。
纵横线的，或有控制的涂鸦
一旦儿童开始反复他的动作时，我们就可以确定，这个儿童已经发现了以视觉来控制动作，从这时候起，儿童会有意识的上下或左右的画线，但还经常把可以控制的线条与不能控制的动作混在一起。能控制肌肉动作是儿童一项很重要的经验，他不但可以从这种控制的感觉中得到信心，同时他也首次从视觉上面体会到肌肉的运动。指导这个年龄的儿童时，尤为重要，同时就在这个时期，成人可以要求儿童做些需要肌肉协调方面的动作。儿童也能了解和喜欢这样一种新获得的经验。 由于肌肉的协调是儿童在这个年龄中最重要的成就之一，我们可以了解，任何在这活动中的挫折都会引起压抑；我们亦需了解，这阶段的儿童，除了在纸上涂涂抹抹外，通常没有其他的艺术创意图，儿童所有的满足，均源自这种肌肉运动感觉和对它的熟练。
圆圈的涂鸦
这种新发现的乐趣，便会刺激儿童去变化其动作，经过不断的重复后，他便尝试更复杂的动作，这些动作使儿童发展出圆圈的线条，这样他就是用整只手臂来涂鸦了。
涂鸦的命名
有一天，儿童在涂鸦时会说故事，他会说：“这是火车，这是烟。”或者说：“这是妈妈上街买东西。”虽然我们认不出火车或母亲，这种“涂鸦的命名”对儿童进一步的发展却具有极大的意义，因为这种进步显示，儿童的思考已经完全改变了。直到目前为止，儿童才能完全满足于他们自己。此后，儿童便把他的动作与想象经验连接在一起。他从单纯的肌肉运动转变到与图画有关时，才能认识这一决定性的改变；提及每一个名词、动作，以及与过去经验的联想，都是与想象思考有关。因此，当儿童心理发展到这个重要阶段时，我们希望老师都能对这种新型思考方式，给予信心和鼓励。
文章引自《创造与心智的成长》
引文提供者来自“MUMA儿童艺术中心”
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发表于 2016-7-21 18:12:37
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