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摊开一迭彩纸，小孩子首先被吸引的就是高彩度的鲜艳色彩。从生理视觉结构的关系来看，婴幼儿期视力的发展粗略，如果没有逐步的色彩教育，带领认知协调的中间色或三次色，刺激训练视觉的持续发展，孩子就停留在只能辨识也只会使用这些所谓「大胆」的颜色，到老还是缺乏细致的色彩美感觉知。像是只吃麦当劳快餐，永远无法领略中华美食食不厌精的味蕾经验。
但是我们对小孩子应用灰暗的颜色，有很固执的概念成见，彷佛小孩
子如果常用暗色调作画，显示这是受压抑、不快乐，或是受伤的心灵。黑色似乎与阴郁负面的人格情绪画上了等号。因为大人这么以为，所以小孩子从幼儿园带回来的画，张张色彩艳丽，几乎所有的颜色都用上了，表示孩子心理发展健康正常。一般成人对色彩这些似是而非的观念，是因为在受教育的过程中，对色彩基础认知能力没有开发，基本观念没有建立，所以才会有一些以讹传讹的价值观。然而成人这些错误，而且未经检视的观念，却深深影响美术教育的启蒙和发展。翻开台湾一般大大小小的比赛得奖作品，获胜的不外是「用色大胆活泼」─彩度高、颜色多、对比强的作品。
黑色不是洪水猛兽，让孩子懂得黑色的妙用，像煮菜放点盐巴，软化粗糙生涩的食材原味，以黑来统整色彩之间彼此的对抗，降低色彩的强烈对比，训练他们的眼睛品味沉稳宁静、协调优美的浊色调。 |
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发表于 2010-10-3 23:56:32
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