定格粉墙黛瓦中

刘杨 · 发表于 2008-6-18 09:55:33

定格粉墙黛瓦中
——对古民居采风后的思索
方林虎

采风课题：古民居的写生

采风时间：为期三周，每周一个下午

材料准备：4开纸，水性笔

春暖花开，又是外出写生的大好季节。每次带孩子们外出，都是一种心旷神怡的感受。这次我选择的是有浓郁江南特色的古建筑群——西施故里风景。

这里曾是绝代佳人西施、郑旦的出生之地。四月里，粉墙黛瓦中绿意初探，青石板铺成的小路幽长宁静，庙宇重重，依山而建。遗存的粉墙黛瓦古民居中，典型的民间建筑结构，精美的构件，各种石雕、木雕的门扇、窗棂，五花八门多姿多彩的"牛腿"（雀替），安置在廊庑与回廊至回廊之间，恰到好处，井然有序。身临其间，犹如走进一座古典建筑的艺术殿堂。这一切都细枋、斗拱、雀替等等，这些木、石构件雕刻雕刻精美，工艺水平高超。让孩子们画意盎然，跃跃欲试。这次采风后，觉得有以下一些问题值得思索：

让孩子学会主动地观察和思考

在写生过程中，孩子们一下子面对一个无限大的空间，一下子可能会觉得手足无措，不知从哪下笔。一开始不宜选过于复杂的景物，可以指导孩子挑一些相对简单的建筑如亭子，或是某个局部开始。这样，从简到难，逐渐发展到孩子能自己发现一些有意思的或是有兴趣的画面，从而展开描写。当然，这个过程需要几次写生的时间作为保证。在为期三次的古民居写生中，第一次我们一般会指定画面，第二次则要孩子有针对性的选取，第三次则完全放开，让孩子自由选景。从有到无，对孩子来讲，也是一种很好的办法。

初步了解古民居的建筑结构

在写生中，由于木楼阁榭结构复杂，特别是对于基础较弱的学员，无疑是个很大的挑战。所以有必要进行适当的讲解和一些局部的示范。如什么是抬梁式，柱式的穿插，风火墙的作用，极美的窗棂。所有的一切，对于孩子来讲，都是陌生而好奇的。适当的引导，能极大地丰富他们的知识面。最关键的是，对于这些七八岁的小孩，怎么样很好地避开一些呆板的透视，运用孩子特有的绘画直觉进行作画。的确是个值得探讨的问题。

如在郦修秀的作品中，我们能很好的看到她极强的线条处理能力，本来古戏台的梁柱结构十分繁复，又处在结构的暗处，的确给我们的描绘带来极大的难点，但小女孩很好地用了一些暗地白花的粗折线，很好的就处理了这暗部里的一切，粗细的比较又和旁边的的屋顶形成一种很好的空间对比关系。这个处理，让我想到当代油画家王怀庆的作品《三味书屋》，从百草园到三味书屋，灰白的土墙，黑湿的木柱和房梁，王怀庆以他简单的黑白纵横的线条，复活了那座让无数中国人魂牵梦绕的故园。两种处理上的相似，让人惊叹。（图一）

图一郦修秀 7岁《古戏台写生》

写生中对传统图案的吸收运用

受到江南文人文化的深刻影响。一般江南古民居建筑都会出现大量的装饰。繁复细致的木雕、石雕、砖雕精美绝仑绝饰若市水池，便可小中见大，构境如画，大户人家中精心构筑的园林，。牛腿，门台，和窗户多姿多彩。这里面，龙，凤，狮，及一些常用卷云纹等装饰图案大量的出现在孩子们的面前。

由于形体的繁杂，给孩子也带来一定的难度。在为期三次的采风单元中，我采用了在其间穿插了一些小练习的办法。让孩子单独去画一个局部，如一条龙，一只凤，或一个砖雕上的吉祥图案。之后，我发现在第二，第三次的写生作业中，孩子们在画面上对图案的自如运用，的确让我们这些专业老师自叹不如。

在陈佳浩第二次作品中，我找到了这个十分大的差别，应该说在他第一张作品中，还是存在着简和空的问题，但通过一些传统图案的学习后，在第二张作品，大量的龙头，漂亮的窗棂出现在画面上，而且画面宏大，层次丰富。对于一个才大班的小男孩来讲，这种原创的作品实在显得难得。（图二）

图二陈佳浩 7岁《庙宇写生》

采风写生中循序渐进性原则

在这之前，这些学员已接受过一系列的写生：从室内静物写生，盆花的写生，树木的写生，公园的写生。学员一定的基础性，保证了此次绘画课题的顺利完成。所以在此次绘画课题中，就不存在学员不会画树，不会画简单形体的问题。所以这里也提一提教学体系的问题——其实写生也好，其他也好，只有在完整的教学体系中，本着循序渐进的过程，学生才能在此过程中逐渐发现问题，逐渐解决问题，从而全面提高能力。反之，只能是眉毛胡子一把抓，什么都解决不了。

图三黄玥 8岁《江边亭写生》

图4 胡天漪 8岁 <古民居写生>

图五王毓文 7岁《古戏台写生》

图6 金灵 8岁 <庙宇森森>

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