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课题：中国古代建筑欣赏
教材分析
我们伟大的祖国有着悠久的历史。我国的建筑，历史悠久，具有独特的民族风格，在东方乃至世界享有盛誉。北京的故宫，是世界上现存最雄伟、最古老的宫殿建筑。西藏的布达拉宫，是世界上现存海拔最高、保存最好、历史最悠久的宗教建筑。
教科书中影印的这些中国古代建筑，都有深厚的文化内涵和特定的历史背景。通过欣赏，让学生了解这些伟大的古建筑物是祖国古代文化遗产的一部分，是我过古代劳动人民智慧和技术的结晶，从而认识到，爱我中华，保护好国宝是我们新一代神圣的职责。
教学本课时，应带学生实地参观当地现存的古建筑物。通过考察、调查，学生进一步认识到我国古代建筑的文化特色，从而提高认识美与丑的能力，潜移默化地受到爱护文物的道德教育
二、教学目标：
1、通过欣赏中国古代建筑，让学生了解我国古建筑的特色和闻名于世的古建筑的名称及地理位置。（了解）
2、通过教学，了解这些古代建筑的历史，提高学生的文化素质，培养学生热爱祖国，保护文物的思想感情和良好的行为习惯。（接受）
3、实地调查，参观当地的古代建筑，培养学生爱家乡、爱文物的良好品质。（接受）
教学重点：通过欣赏，让学生了解这些伟大的古建筑物是祖国古代劳动人民智慧和技术的结晶，从而认识到，爱我中华，保护好国宝是我们新一代神圣的职责。
教学难点：通过考察、调查，史学声进一步认识到我国古代建筑的文化特色，从而提高认识美丑的能力，潜移默化地爱护文物的道德教育。
四、课前准备：收集古代建筑的图片、资料。（制成幻灯片或挂图）
五、教学过程：
（一）上课，师生问好
揭示课题——《中国古代建筑欣赏》，作启发性谈话。
“我们伟大的祖国有着悠久的历史。”
“我国的建筑，历史悠久，具有独特的民族风格，在东方乃至世界享有盛誉。今天介绍的我国古代建筑均具有代表性和历史意义，是人类建筑宝库中的瑰宝，是我国历代劳动人民智慧的结晶。”
“如中国的万里长城与埃及的金字塔称得上是世界的奇迹。还有北京的故宫，是世界上现存最雄伟、最古老的宫殿建筑；西藏的布达拉宫，是世界上现存海拔最高、保存最好、历史最悠久的宗教建筑……”
（二）请同学谈谈见到古建筑时的心情，描述见到的古建筑的外貌等等。
（三）教师谈谈自己见过的古建筑，谈谈身临其境的感受，（如青岛崂山瀑布；曲埠孔府、孔庙；泰山绝顶；海南南山等等。）
（四）根据部分古建筑的文化内涵和特定的历史背景，教师作适当的介绍和讲述，进行爱国主义教育。（破坏、偷盗、价值）
（五）弄清古建筑与仿古建筑不同的概念：
古建筑：是前人保存下来的遗产，是国宝。
仿古建筑：是现代人按古人建筑的模样新做的，不是文物。
中国的古建筑一般都由石、砖、木构成，特别是木结构的建筑常因战争、火灾等人为因素和自然灾害的破坏，原貌很难保存。但宁波的保国寺历千载而完好如初，它是江南至今保存最好的一座北宋木结构殿
堂。其建筑奇特雄伟，令人神往。保国寺由此成为我国第一批全国重点文物保护单位。
（六）简介部分古建筑：
万里长城 嘉峪关 布达拉宫 北京故宫太和殿 颐和园
杭州西湖 山西恒山悬空寺 苏州网师园、拙政园
（七）课后小结
课题：各种各样的门
一、 教材分析
从建筑艺术的角度来说，门是建筑物中必不可少的一部分。由于各种各样的门的巧妙
组合，使建筑物更具个性和使用性。门使建筑物千姿百态。门为建筑物添姿生辉。
让学生描绘身边常见的熟悉的景物，其目的是教育他们了解生活、热爱生活，从生活中寻找美、创造美。
教科书中选印了有特色的门，如天安门、人民大会堂的门、、、、、使学生加深对各种各样不同造型的门的感性认识，加深理解各种门的功能对建筑的美化作用。
本课教学重点：在观察和实地写生的基础上，充分发挥自己的想象和见解，画出想象中有特殊作用和造型的门；抒发自己对门的理解和期望，使认知、技能、情感有机地结合在一起。为提高学生的表现能力。教师应全力调动学生的学习积极性和丰富的想象力，千万不能简单化，只让学生挑选书中一幅画临摹就完事。
二、教学目标：
1、在观察、描绘各种各样常见的门的过程中，让学生理解门对建筑物的特有的美学价值和使用意义，从而对门的用途和造型特点有进一步认识和了解。（了解）
2、把握住门的造型特征，能较准确地描绘出门地结构，妥善处理门与建筑物的和谐同意关系，提高描绘建筑物的能力。（练习）
3、在描绘各式各样门的过程中，培养学生热爱生活，积极上进的思想情感，（接受）
教学重点：通过描绘各式各样的门，使学生了解门在建筑中的美化和实用价值。通过描绘常见的门，让学生投身生活，了解生活，从自己的身边去寻求美，创造美。让学生描绘身边常见的熟悉的景物，其目的是教育他们了解生活、热爱生活，从生活中寻找美、创造美。
教学难点：在观察和实地写生的基础上，充分噶会自己的想象和见解，画出想象中有特殊作用和特殊造型的门；抒发自己对门的理解和期望，使认知、技能、情感有机地结合起来。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：（1）课前有目的地带领或要求学生实地参观当地有地方特色和特殊文化内涵地门，使学生对门形成感性的认识。
（2）收集不同时代的，具有民族特色和地方特色的各种各样的门的图片，作教学参考图。
五、教学过程：
（一）上课，师生问好，揭示课题——《各种各样的门》，引导学生仔细阅读、观察书中的文字和图画。 教师作启发性谈话：5分钟
“门”是建筑物的出入口上用作开关的设备。从建筑艺术的角度来说，门是建筑物中不可缺少的一部分。由于各种各样的门的巧妙组合，使建筑物更具个性美和实用性。门使建筑物千姿百态，门为建筑物添姿生辉。
我国河姆渡人早在7000年前已学会用木建房的本领。随着人类社会的发展，现代自然科学和社会科学的进步，人们的建筑技术和审美要求也随之提高。各种各样的门，使建筑中配上各种各样的门，使建筑物更美观、舒适、安全。
（二）请学生谈谈我们学校校门的造型有什么特色？它与自己家的大门有那些地方相似与不同？再请学生回忆一下，老师带他们参观过的几种门在造型上有什么不同？它们是用那些材料做成的那些有气派？那些很牢固？那些开关很方便？为什么？5分钟
（三）请到过天安门的同学向大家介绍天安门的情况，教师根据学生表
述，作适当的补充和提示。5分钟
（四）怎样画好你的门？10分钟
观察（门框、构造、连接、比例、周围）
构图（布局、安排）
作画（交界线、轮廓、连接、修改、）
（五）指导学生画想象中的门。10分钟
先互相谈谈见到过的各种各样的门，分析、归纳后绘出自己想象中的门。
外形 （方形、长方形、拱形、圆形等等）
材料 （木制、金属制、玻璃等等）
开启动力（自动、手动等等）
开启方向（旋转、平移、向单向开、向双向开等等）
（六）介绍有特色的门：《三国演义》中的水寨、陆寨的寨门；《西游记》中的南天门；卡通片中的各种稀奇古怪的门；法国“凯旋门”等等
（七）下课，清洁教室。5分钟
（八）课后小结
画亭子
一、 教材分析
亭子，传说是由鲁班最先造出来的。
李白《菩萨蛮》词：“何处是归程？长亭更短亭。”
这时的长亭、短亭，是古代设在路旁的听舍建筑，常为饯别处。
亭子的建筑物风格玲珑精致，结构多变，以小巧见长。亭颈一般采用飞檐结构，有四角、六角、八角等，也有笠形的。亭子造型特点是柱脚立地，四面通风，一般不砌墙体。
全国各地有很多闻名于世的亭子，他们往往都有美丽的传说或一段难忘的历史。如上面提到的兰亭等、、、、、都是对学生进行革命传统教育的好场所。
本课教学重点：通过观察，掌握亭子的结构特征，并能用写生的方法描绘出美观的亭子，提高学生的绘画能力。
本课教学难点：培养学生的创造想象，根据常见的亭子的共同特点，设计出新颖的亭子，抒发自己对美的追求。
教学中要进行思想教育，根据当地有名的亭子所流传的故事，对学生进行传统美教育。
二、教学目标：
1、用写生的方法，描绘出湖城的亭子，提高学生的造型技能。（了解）
2、抓住亭子的共同特征，设计出新颖美观的亭子，培养学生的创造想象。（练习）
3、调查当地的亭子的建造史，收集有关亭子的传说，讨论亭子在园林建筑中的作用和社会公益作用。（接受）
教学重点：通过观察，掌握亭子的结构特征，并能用写生的方法描绘出美观地亭子，提高学生的绘画能力。
教学难点： 培养学生的创造想象，根据常见的亭子的共同特点，设计出新颖的亭子，抒发自己对美的追求。
思想教育重点：根据当地有名的亭子所流传的故事，对学生进行传统美德教育。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：收集有关亭子的图片和传说，组织学生参观各种亭子。
五、教学过程：
（一）上课，师生问好，揭示课题——《画亭子》， 指导学生观察书中的彩色插图合学生的写生作品，提出本课的学习任务。5分钟
（二）教师讲述有关亭子的传说及介绍：
“亭子，传说是由鲁班最先造出来的。缘起鲁班兄妹斗智比赛，哥哥造出了供行人避雨遮阳歇脚地亭子，妹妹造出了可以收合带着走的伞。”
“兰亭，地处绍兴城南兰渚山下，相传越王勾践曾经种兰花于此，书法家王羲之写《兰亭集序》的故事，就发生在兰亭。另外还有西湖岳庙、风波亭等故事”。
“亭子的建筑风格玲珑精制，结构多变，以小巧见长。亭顶一般采用飞檐结构，有四角、六角、八角等，也有笠形的。亭子造型特点是柱角立地，四面通风，一般不砌墙体，亭上都关有亭名。亭、匾、联、景巧妙地组成一个完美的整体，另人心驰神往。”
（三）亭子的作用：历史上亭子一般供行人途中休息或半途遇雨躲避，也作为送客饯别的处所。有“十里一长亭，五里一短亭”之说。现代，有的亭子，是作为记念性建筑而修建的，如西安的兵谏亭（捉蒋亭）、绍兴的风雨亭等。
（四）亭子的建筑特点：5分钟
地面上筑有亭台，用柱立地，四周不砌墙体，只设护栏。亭顶多变，多采用飞檐式建筑，也有多重式建筑。亭子的大小有立柱决定，柱多，则结构复杂，造型更加美观。园中筑亭的地点，往往是赏景的最佳处。
（五）指导学生画亭子，并作绘画指导：主要画亭子，放在偏中部。抓住结构特征，用几何形体表示。如三角形，长方形，等腰梯形等等。
如写生则首先寻找较好的视角距离（具亭20米）。
然后用取景框取景，处理好画面的布局，分清主次，分步描绘细部：
主要顺序：亭顶—立柱—护栏—亭台—陪衬物——故事补白 25分钟
亭顶：尖顶、瓦、飞檐、与立柱的交接
立柱：形状、数目、位置、眼中的大小、长短、垂直
护栏：与柱的组合
亭台：台阶
陪衬物：简略
故事旁白：关于亭子的故事
（六）指导学生设计亭子，注意别将亭子变成楼、阁、榭、塔等。
阁：一般两层，周围开窗，二层可住人。
榭：建筑在台上的房屋，也可住人。
塔：佛教建筑物，通常有五层到十三层，也可住人。
亭：四周无墙，透风，仅供短时停留的建筑物。不可长时住人。
（七）评析学生作品。5分钟
（八）下课，清洁教室。
（九）课后小结
亭子图片
学生作品
色彩的明度对比
一、 教材分析
大自然有着丰富的色彩。
学生在绘画时，经常要与色彩打交道，让学生掌握色彩认知是美术教学中的一项重要任
务。色彩的明暗、深浅程度称为明度。学生掌握了色彩明度的处理和表现方法后，在作品中表现出节奏美感，由此带来的成功的喜悦，能激起学生运用色彩的兴趣，从而改变学生以往单一用色的习惯，提高学生的用色技能。
教学中最重要的是培养学生观察、探索、分析等能力。教学中，我们可以借助色彩纸条做演示实验。发现了色彩命度变化后，将调配绘画出色彩明度的方法传授给学生，学生会更感兴趣，也容易接受和掌握。
学生掌握了色彩的明度对比知识和正确处理色彩明度变化后，他们的作品会更 有立体感和节奏美感。
本课教学重点：让学生接受色彩的明度对比知识，掌握色彩的明度处理方法，提高学生运用色彩的技能。
本课教学难点：让学生接受色彩的明度对比知识和对色彩明度进行操作，并在绘画实践中运用。从知识到应用是一个较复杂的转换过程。教学中要抓住这个重要环节，用理论来指导实践，从实践中加深对理论的理解。
二、教学目标：
1、学习色彩的明度对比知识，加深对色彩要素的理解。（了解）
2、掌握色彩的名素的处理方法，并能在绘画中运用，提高学生用色造型的能力和技巧。（练习）
3、掌握色彩的名素对比知识，培养审美情操，激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美。（接受）
教学重点：传授色彩的明度对比知识，掌握色彩明度处理方法，提高 学生运用色彩的技能。
教学难点：让学生接受色彩的明度对比知识和对色彩明度进行操作，并在绘画实践中运用。从知识到应用是一个较复杂的转换过程。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：1、范画若干幅。
2、颜色本身的明度差别图。
3、同一题材不同明度对比图。
五、教学过程：
（一）上课，师生问好，揭示课题——《色彩的明度对比》，作启发性谈话。
“色彩的明暗、深浅程度称为明度。在一幅画中色彩之间通过民度对比，可以产生一种节奏美感。大家在掌握了色彩明度的处理和表现
方法后，可以在作品中表现出节奏美感。”
（二）提问：1、什么叫明度？
2、你能指出你衣袖上色彩的不同明度吗？
3、为什么我们要学习色彩的明度对比？
（三）明度演示 10分钟
1、 让学生观察彩色纸条。当教师将纸条拉紧时，学生看到纸条上表现出均匀的彩色，颜色没有深浅程度的变化。
2、 当教师将彩色纸条折成凸形后，再让学生观察，这时纸条的颜色与前次见到的不一样，让学生指出同种颜色的深浅变化，并让他们回答为什么会有这种现象。
3、 请同学上讲台，自己挑选另一种颜色的纸条，按老师的操作步骤进行演示，并指出该色纸明度变化的现象。
4、 演示后，发动学生共同探讨：一种固有颜色由于受光强弱的不同，出现不同的明度变化现象，是色彩产生一种节奏美感。
5、 请同学找一找色彩变化现象、课桌漆色的深浅变化、同学身上单色衣服颜色的深浅变化……
“色彩可以通过加白提高明度，通过加黑减弱明度。”
（四）教师操作演示：
先在纸面中间涂上本色，加白调匀后涂在本色左边，再加白调匀后涂在更左边，。然后用另一支干净的比加黑少许调匀后涂在本色的右边，再加黑少许调匀后涂在更右边，这样出现深浅不同的五种明度变化。
让大家观察，共同总结色彩明度变化规律：加白提高明度，通过加黑减弱明度。
（五）指导学生进行色彩的明度对比练习（可选用书中的题材，用不同的颜色，不同的明度进行仿作），教师巡视辅导，调动学生的学习积极性，引导学生认真观察，提倡多试，在课外多动手练习。20分钟
（六）展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。5分钟
（七）下课，清洁教室。
（八）课后小结
颜色对比深浅比较图
色彩的色相对比
一、 教材分析
色相对比会出现一种奇特现象，例如分别将橙色的色块放在蓝色上和黄色上，仔细观察，
两种情况会出现不同的效果：
在蓝色上的橙色会稍微带有黄色的味道。而在黄色上的橙色看上去却带有红色的感觉。
因此，色相对比所产生的效果，会给人以多变的感觉，这种对比应用到画面上，便产生了活力。
学习色彩的色相对比，先要学习色相环的知识。
在色相环中，位置相对的两种颜色叫做补色，也是互相对比最强烈的两中颜色。色相环中，把圆周按360度来分，位置上互成150度到180度，为强烈对比色；位于60度以内的色，为柔和对比色。只有了解补色关系的规律，才能更好地处理画面中的色彩对比。
色彩对比指：明度对比、纯度对比、冷暖对比、补色对比。
本课教学重点：让学生了解色相环的排列规律，懂得什么是补色，什么是近似色。掌握色彩的强烈对比和色彩的柔和对比。研究色相对比出现的奇特效果，掌握色彩的要素，并应用到绘画中去。
本课教学难点：色相对比知识的应用和技法的培养。学生对色彩基本知识的学习是感兴趣的，但教学不得法，学生会感到抽象和枯燥，弄不清这些新术语的概念。为了分散难点，教师要引导学生积极参与，多演示，多练习，仔细观察，认真学习，学会分析与推理的方法，掌握色彩原理。
学习色彩的色相对比的知识后，要与现实生活相联系，在自己服饰打扮中能应用色相对比的知识，美化自己；能运用色相对比的奇特鲜果美化生活的空间，让生活更美好。
一、课题：色彩的色相对比
二、教学目标：
1、学习色相环知识，懂得怎样的色彩互为强烈对比色和互为柔和对比色。理解色彩的色相对比给人的视觉带来的奇特效果，进一步掌握色彩要素对画面的作用。（了解）
2、能应用色彩的色相对比，描绘具有强烈或柔和对比效果的同一题材的图案，提高运用色彩知识的能力。（练习）
3、应用色彩的色相对比的基本知识，美化生活，培养正确的审美情操。（接受）
教学重点：让学生了解色相环的排列规律，懂得什么是补色，什么是近似色。掌握色彩的强烈对比与色彩的柔和对比。研究色相对比出现的奇特效果，掌握色彩的要素，并应用到绘画中去。
教学难点：色相对比知识的应用和技法的培养。可引导学生积极参与，多演示，多练习，仔细观察，认真学习，学会分析与推理的方法，掌握色彩原理。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：1、色相环、色相对比图例、具有强烈对比和柔和对比的图片。
五、教学过程：
（一）上课，师生问好
揭示课题——《色彩的色相对比》，作启发性谈话。5分钟
“红花虽好，全靠绿叶相扶。”从色彩学角度来研究，它告诉我们这是色彩的色相对比。红、绿对比是一种最强烈的冷暖对比。红置于绿色中，红色更鲜艳，而绿色也变得更鲜明。
色相对比会出现一种奇特现象：在蓝色上的橙色会稍微带有黄色的味道。而在黄色上的橙色看上去却带有红色的感觉。因此，色相对比所产生的效果，，会给人以多变的感觉，这种对比应用到画面上，便产生了活力。
在色相环中，位置相对的两种颜色叫做补色，也是互相对比最强烈的两种颜色。
色彩对比指：明度对比、纯度对比、冷暖对比、补色对比。
（二）色相对比实验演示：三张20厘米见方的红、黄、蓝色纸。三
对六张直径10厘米的橙、绿、紫色纸。
先在黑板上贴上蓝、黄色块，再分别在该两色块内粘上橙色，让学生仔细观察，有何发现？ （在蓝色上的橙色会稍微带有黄色的味道，
而在黄色上的橙色看上去却带有红色的感觉。）5分钟
（三）色彩的色相对比练习。
指导学生分别用色相强烈对比及柔和对比的原理，画同一题材的图
案画。
首先设计出一幅图案草图，即要组合的色块。练习时可先选一组冷暖对比强烈的色彩处理画面，观察色彩对比的效果。再选用自己喜爱的一组柔和对比色彩，重新描绘同一图案。完成作业后，讲两张作品作一
比较，谈谈自己喜爱的是哪一张作品，并讲出道理。
（四）学生练习，教师巡视辅导。20分钟
（五）展示部分学生作品，发动学生观赏评论，逐步提高学生的识别能力合用色的能力。10分钟
（六）讨论的中心可以如下：
1、 从视觉效果上看，哪幅作业最美？
2、 色相对比效果最强烈的是哪幅作业？
3、 色相对比效果柔和的有是哪几幅作业？
4、 对比在其他地方有何表现？
（七）下课，清洁教室。
（八）课后小结
静物写生
一、 教材分析
静物色彩写生是观察、理解和表现色彩的基本课程。
学习了色彩的明度对比和色彩的色相对比，初步了解了原色、补色、间色等色彩的基本知识及原理，并不等于具备了色彩造型能力。知识转化成能力，要经过一个复杂的实践过程。静物色彩写生课，就要学生在实际写生中，运用色彩知识来表现静物，以提高表现能力。
静物色彩写生较静物素描更生动，更有艺术魅力，更能展示学生触物生情的感受。学好静物色彩写生，将给他们打开认识丰富的色彩的窗户，从这里打下基础，以后就能更从容、自由地描绘色彩风景与人物。
把握住难度，是教学中应注意的首要问题。要从儿童的年龄特征、实际水平和可接受性原则出发，实施教学。选择写生物品时，要注意静物的形体特征要明显、简单、色彩要明快鲜艳。
本课教学重点：培养学生观察、运用、表现色彩的能力，能运用学到的色彩基础知识，进行静物色彩写生，掌握色彩的造型能力。
本课教学难点：用色彩表现形体特征时，处理好色彩是明度、色相对比关系，控制画面的色彩调子，理解固有色、环境色和光源色。训练色彩的观察能力和处理色彩的能力。
要使学生将大自然的色彩变成写生中的画面色彩，重点是培养学生的直观感受，能观察到物体在大自然环境中的各种相互影响，掌握归纳和处理的能力，使画面的色彩丰富。
二、教学目标：
1、学习静物的彩色写生，能运用学到的色彩的基础知识，画出彩色静物写生习作。（了解）
2、训练对色彩的观察能力和处理画面色彩的能力，培养学生审美、创造能力。（练习）
教学重点：培养学生观察、运用、表现色彩的能力，能运用学到的色彩基础知识，掌握色彩的造型能力。
教学难点：用色彩表现形体特征时，处理好色彩的明度、色相对比关系，控制画面的色彩变成色彩调子，理解固有色、环境色和光源色。训练色彩的观察能力和处理画面色彩的能力。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：静物教具、范画若干幅。
五、教学过程：
（一）上课，师生问好，揭示课题——《静物写生》，教师作启发性谈话：
在大自然五彩缤纷的世界里，万物争艳，闪烁着绚丽的色彩。我们学习了色彩的明度对比和色彩的色相对比，初步了解了原色、补色、间色等色彩的基本知识及原理，并不等于具备了色彩造型能力。今天是静物写生色彩课，就要学习在实际写生中，运用色彩知识来表现静物，提高表现能力。
（二）揭示静物色彩写生要点：
1、构图要完整，充分表现出静物主题的美感。要讲究整体静物的形体变化，使画面有节奏、有韵味。
2、色彩整体结构关系得当。色相、明度、冷暖关系的对比鲜明又互相渗透调和
3、色彩和形体的塑造密结合。色彩写生最终应该表现出真实可行的形象，这就需要学生有素描基础，抓好色的练习，也要抓好形的描绘。
4、处理好恰当的色彩关系就会形成美的色调，控制好色调才能表现出色彩关系。
5、突出主题，适当选材，合理摆置。
（三）欣赏作品，教师讲解写生的步骤，并示范画一幅：
1、 观察静物，选取恰当的观察角度。
2、 画素描轮廓。
3、 观察、描绘静物的固有色、环境色与光源色，作调色练习，逐一将所见的色彩调配出来。
4、 画小色稿。
（四）介绍作画的阶段
1、 布局阶段——确定整幅画的色调及大块色彩、黑白灰关系的对比与谐调。
2、 画出主次韵律——从局部到整体，又从整体到局部细致地刻画，突出重点部位，画出主次分明、形色逼真的静物画。
3、 收尾阶段——将画面进行整理润色，将精彩部分作进一步的刻画，而使次要部分更概括。处理好背景的色调，实现预期的画面效果。
（五）学生作画（写生或临摹），教师巡视辅导。
（六）展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。
（七）下课，清洁教室。
（八）课后小结。
课题：形的渐变
一、 教材分析
形的有秩序的变化叫形的渐变。
渐变是平面构成的规律，在平面构成中，渐变具有较强的节奏感和秩序感，给人以整齐
的美感。渐变是研究形的有规律有秩序变化的一种艺术，是培养学生抽象思维的教材新内容，也是设计教育基础训练内容。
一切基本形的视觉元素均可渐变，它有几种形式：方向渐变，大小渐变，位置渐变，形状渐变，正侧渐变，骨骼渐变。描绘形的渐变，是一件复杂、细致、重复、单调的工作。对小学生来说，越规则的重复，越会使他们感到枯燥。为减轻学生的负担，本课采用彩纸剪贴的方法来制作渐变图形，降低难度。
本课教学重点：传授平面构成中的渐变知识，学习近代造型的表现形式，运用抽象形的有秩序的变化，设计形的渐变。
本课教学难点：发展学生的抽象思维，培养创造抽象美的能力。通过教学，抓住形的有秩序，有规律的变化原理，设计出各种各样具有抽象美的渐变作品，活跃思维，提高创美意识，形成正确的审美观点。
二、教学目标：
1、学习平面构成中的渐变知识，抓住形的有规律、有次序的变化，设计出具有抽象美感的渐变习作。（了解）
2、抓住基本形均可渐变的原理，设计多种形式的渐变，发展形象思维，培养创造抽象美的能力。（练习）
3、学习简单的平面构成知识，学习现代设计的基本原理，提高学生的文化素质。（接受）
教学重点：传授平面构成中的渐变知识，学习近代造型的表现形式，运用抽象形的有次序的变化，设计形的渐变。
教学难点：发展学生的抽象思维，培养创造抽象美的能力。通过教学，抓住形的有次序、有规律的变化原理，设计出各种各样具有抽象美的渐变作品，活跃思维，提高创美意识，形成正确的审美观点。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：彩纸、剪刀、胶水
五、教学过程：
（一）上课，师生问好，揭示课题—《形的渐变》，教师作启发性谈话：
形的有次序的变化叫形的渐变。
渐变是平面构成的规律，在平面构成中，渐变具有教强的节奏感和次序感，给人以整齐的美感。
在我们日常生活中，只要你留意观察，就会发现不少渐变的现象：如北京香山碧云寺金刚宝座塔。五座有次序变化的塔身，给人以节奏感和有序的变化美感。又如一列火车从远处向你直驰而来，车身由远及近由小变大逐渐变动，你就能看到车厢的渐变现象。
（二）仔细看课本，认一认形的渐变图形。它们有什么特点？
你能发现每个排列中的规律吗？
（看书，请同学回答）
（三）介绍基本形渐变的种类：
1、 方向渐变—基本形具有方向性时。
2、 大小渐变—基本形可作由大变小或由小变大的变化排列。
3、 位置渐变—基本形进行有规律性上下或左右的变化。
4、 形状渐变—基本形作有规律的逐渐增减。
5、 正侧渐变—基本形按规律改变角度。
6、 骨骼渐变—将骨骼线的位置进行逐渐移动。
（四）演示渐变图形制作：
1、 先画出一个正三角形
2、 将彩纸折叠，一次剪出四个相同的正三角形。（）将其他三个正三角形的边长逐渐缩小，分别剪成符合要求的三角形。
3、 粘帖。如按同一直线上、按面积有大到小有次序的粘帖，或有小到大渐变。
问：“如果大小排列错乱，是不是也可叫渐变图形？为什么？”
欣赏优秀的形的渐变作品。
（五）学生作画（写生或临摹），教师巡视辅导。
（六）展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。
（七）下课，清洁教室。
（八）课后小结。
课题：色的渐变
一、 教材分析
生活中，我们经常能见到色的渐变。例如天上的美丽的彩虹，它是按红、黄、青的秩序
显现色的渐变现象，这是色相的渐变。在古代建筑中的栋梁上，我们可以看到很多漂亮的色的渐变图案。
色彩构成分艺术与科学两方面的内容。它是以色彩理论为基础，结合生理学、心理学、美学等方面的知识而形成与运用的表象。
色彩构成的研究范围比较宽，如色彩的要素、各种色彩互相混合的关系，对比、调和的原理，色彩感情研究、色彩训练等等。
色彩要素主要有光感要素、形象要素和心理要素。光感要素有明度、色相、纯度三大要素。形象要素有面积、形状、位置及肌理。心理要素有冷暖，轻重，厚薄等。
在色彩构成中，将色相、明度、和一定的色形状、色面积等，依一定的秩序，进行等差级数或比级数的变化，就可以构成色的渐变。
本课教学重点：重点学习色相、明度及色相与色彩、明度与色彩渐变，寻求理想化的色彩，进行色彩构成的基础训练。
本课教学难点：色基础知识的运用能力的训练，掌握色彩的调配规律，在实践中调配出千变万化的丰富色彩，进行有目的的色的渐变。
一、
二、教学目标：
1、学习平面构成中的渐变知识，抓住形的有规律、有次序的变化，设计出具有抽象美感的渐变习作。（了解）
2、抓住基本形均可渐变的原理，设计多种形式的渐变，发展形象思维，培养创造抽象美的能力。（练习）
3、学习简单的平面构成知识，学习现代设计的基本原理，提高学生的文化素质。（接受）
教学重点：传授平面构成中的渐变知识，学习近代造型的表现形式，运用抽象形的有次序的变化，设计形的渐变。
教学难点：发展学生的抽象思维，培养创造抽象美的能力。通过教学，抓住形的有次序、有规律的变化原理，设计出各种各样具有抽象美的渐变作品，活跃思维，提高创美意识，形成正确的审美观点。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：彩纸、剪刀、胶水
五、教学过程：
（一）上课，师生问好，揭示课题—《色的渐变》，教师作启发性谈话：
色的有次序的变化叫色的渐变。
渐变是平面构成的规律，在平面构成中，渐变具有教强的节奏感和次序感，给人以整齐的美感。
在我们日常生活中，只要你留意观察，就会发现不少渐变的现象：如彩虹。
（二）仔细看课本，认一认色的渐变图形。它们有什么特点？
你能发现每个排列中的规律吗？
（看书，请同学回答）
（三）介绍基本色渐变的种类
（四）演示渐变图形制作：
1、先画出三原色。
2、再画变化的颜色。
欣赏优秀的形的渐变作品。
（五）学生作画（写生或临摹），教师巡视辅导。
（六）展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。
（七）下课，清洁教室。
（八）课后小结。
课题：封面设计
一、 教材设计
封面是一本书的外表。书籍的封面设计，是一门很深的学问。书籍的装帧，是一种特殊。
的工艺美术，是文化与艺术结合的一种美术形式。
封面设计首先要为书籍内容服务，从图案、色彩、材料等方面作周密地安排，结合现代科技和印刷技术，设计出具有现代感、新鲜感的封面图案，以提高书籍的文化品位，对读者产生强烈的吸引力。
书籍装帧一般分为精装本、普及本和简装版，封面设计也随之有精、粗之别。
封面设计中最重要的是书写书名，一般采用美术字体。学生天天与书本打交道。小学高年级学生已阅过不少的书籍、杂志，对书籍的封面已有一定的了解。
本课教学重点：学生封面设计的具体操作方法，运用以前学过的美术知识，将构图，色彩，图案，美术字等知识综合地表现在封面设计中，进一步提高学生的创造能力和表现能力。
本课教学难点：通过书籍的封面设计操作，鼓励学生做书籍的主人，做时代的主人，为了建设幸福的明天，必须勤奋、刻苦地学习
教法：讲授、演示相结合
- 教学目的及要求：通过对本课的学习，使学生对封面作用、构成、制作有初步的了解，并能进行一些封面的编排设计，提高对广告的欣赏水平。这社会实用型人才的成才打下了一个初步的基础。要求学生作一个封面设计。
- 教学重点：封面的分类。
- 教学难点：封面设计的方法。
- 教具：（一）教师：幻灯片、范图等。
（二）学生：水彩笔、胶水、剪刀、图片。
- 教学过程：（一）检查学生用具。
（二）授新课。
（三）讲解封面设计的主要构成要素：图形、文字、色彩。
（四）封面设计的定义。
（五）封面设计的分类。
1. 全版式：图形占满整个版面，其它要素在图形内安排。
2. 横分割式：构成要素呈水平方向排列，上下空白多于左右空白。
3. 纵分割式：构成要素呈纵向排列，左右空白多于上下空白。
圆形式：图形处理成圆形或半圆形。
（六）挂图出示（学生练习）
（七）封面设计的主要方法：对比、平衡、统一、节奏。
（八）封面设计的步骤。
（九）作业：作封面设计一张。
（十）教师巡回辅导。
（十一）教师讲评。
课题：火花的设计
一、 教材分析
随着科学技术突飞猛进地发展，国际间的竞争需要有大批具有创造性的人才。为赶超世
界先进水平，培养跨世纪的建设人才，就必须重视对学生创造能力的培养。
从儿童年龄特征出发，本套教材在各册中都编排了不同要求的“设计”课程。在设定条件下，要求每个学生积极开展脑筋，大胆想象，勇于创新，通过努力将自己的意图充分表现出来。
火柴就要标新立异，排除固有观念，勇于探索，善于联想与经验转移。在美术课中，安排设计教学内容，要求教师努力教好设计课，使教材充分发挥作用。
火花图案各式各样，题材广泛，有古今闻名的建筑物，有名家书画等。教材选用火花图案作为设计内容有两个原因：一是学生对火花图案十分熟悉；二是收集火花图案很容易，学生能方便地找到参照物。
本课教学重点：通过对日常生活中常见的火花图案进行设计，懂得有了精美的火花图案，会使产品更受消费者欢迎，设计是直接为工农业服务的。今天学习设计，将来能更好地为社会服务。
本课教学难点：培养创新能力。引导学生从众多的火花图案中，引发联想，提出自己独特的构思。能从产品的通途、产品的特征、消费者心理、产地的特色等方面去寻求最佳方案，并能以令热喜爱的画面，表现出来。
教法：讲授、演示相结合
1、教学目的、要求：通过对本课的学习，使学生对火花的作用、制作有初步的了解，并能进行一些火花设计，提高对广告的欣赏水平。这社会实用型人才的成才打下了一个初步的基础。要求学生作一个火花设计。
2、教学重点：火花的分类。
3、教学难点：火花设计的方法。
4、教具：（一）教师：录像机、电视机、投影仪、投影片、幻灯机、幻灯片、范图等。
（二）学生：水彩笔、胶水、剪刀、图片。
5、教学过程：（一）检查学生用具。
（二）授新课。（录像导课）（板书书写课题）
（三）讲解火花设计的主要构成要素：图形、文字、色彩。（放投影）
（四）火花设计的定义。（放投影）
（五）火花形式的分类。（放投影）
1、全版式：图形占满整个版面，其它要素在图形内安排。
2、横分割式：构成要素呈水平方向排列，上下空白多于左右空白。
3、纵分割式：构成要素呈纵向排列，左右空白多于上下空白。
圆形式：图形处理成圆形或半圆形。
（六）挂图出示（学生练习）
（七）火花设计的主要方法：对比、平衡、统一、节奏。
（八）火花设计的步骤。
（九）作业：作火花设计一张。（形式不限）
（十）教师巡回辅导。
（十一）教师讲评。
课题：泥塑人物
二、教学目标：
1、学习用粘土或彩泥塑几个表情不同的人物浮雕像。（了解、练习）
2、培养学生的观察能力、动手制作能力。（练习）
3、培养学生对泥塑（浮雕）的兴趣。（接受）
教学重点：传授浮雕人像的制作方法。
教学难点：对粘土或彩泥性能的掌握，以及彩泥色彩的搭配。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：1、粘土或彩泥。
2、底盘（可用硬纸板）或小木板，小刀或小竹刀。
3、表情各异的几个浮雕人像作品。
五、教学过程：
（一）上课，师生问好
揭示课题——《泥塑人物》，作启发性谈话。5分钟
“泥塑，是雕塑的一种。它的特点是：在平面的底板（泥、木、玉石、金属板）上塑造或雕琢形象。形体轮廓线近似绘画，艺术形式。按表现凸出的厚度不同，浮雕有高浮雕、中浮雕、低浮雕之分。它的表现手法大体上有两种：一种接近于绘画，一种接近于圆雕。我国传
统浮雕多数属于前一种。在许多工艺美术品上，浮雕是一种重要的装饰手段。浮雕主要从正面欣赏。”
“浮雕，在日常生活中随处可见，如在纪念碑上用浮雕记载和表现英雄的业绩；在建筑物、家具上用浮雕进行装饰；还可用浮雕的形式制作壁挂……”
（二）教师问：人有那几种表情，各有什么特点？
（喜、怒、哀、乐）
（三）学生答后，教师归纳并展示相应的各种浮雕人像。
（四）知道学生翻阅教材，掌握制作步骤：10分钟
1、先确定脸的基本形，然后用压、捏的方法塑成一块薄泥片，粘在底盘上，用小刀或竹刀慢慢地割出脸的外形。
2、塑出头发。
3、精心塑出脸部表情。注意眼、鼻、嘴的特点。
4、细心修改。
（五）学生制作一幅有表情的人物浮雕像。有条件、基础好的学生，可多制作几幅。教师巡视辅导。20分钟
（六）展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。5分钟
（七）下课，清洁教室。
（八）课后小结
课题：泥塑戏剧脸谱
二、教学目标：
1、学习用粘土或彩泥塑几个表情不同的脸谱浮雕像。（了解、练习）
2、培养学生的观察能力、动手制作能力。（练习）
3、培养学生对泥塑（浮雕）的兴趣。（接受）
教学重点：传授浮雕脸谱的制作方法。
教学难点：对粘土或彩泥性能的掌握，以及彩泥色彩的搭配。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：1、粘土或彩泥。
2、底盘（可用硬纸板）或小木板，小刀或小竹刀。
3、表情各异的几个浮雕脸谱作品。
五、教学过程：
（一）上课，师生问好
揭示课题——《泥塑戏剧脸谱》，作启发性谈话。5分钟
“浮雕，是雕塑的一种。它的特点是：在平面的底板（泥、木、玉石、金属板）上塑造或雕琢形象。形体轮廓线近似绘画，艺术形式。按表现凸出的厚度不同，浮雕有高浮雕、中浮雕、低浮雕之分。它的表现手法大体上有两种：一种接近于绘画，一种接近于圆雕。我国传统浮雕多数属于前一种。在许多工艺美术品上，浮雕是一种重要的装饰手段。浮雕主要从正面欣赏。”
“浮雕，在日常生活中随处可见，如在纪念碑上用浮雕记载和表现英雄的业绩；在建筑物、家具上用浮雕进行装饰；还可用浮雕的形式制作壁挂……”
（二）教师问：人有那几种表情，各有什么特点？
（喜、怒、哀、乐）
（三）学生答后，教师归纳并展示相应的各种浮雕脸谱。
（四）知道学生翻阅教材，掌握制作步骤：10分钟
1、先确定脸的基本形，然后用压、捏的方法塑成一块薄泥片，粘在底盘上，用小刀或竹刀慢慢地割出脸的外形。
2、塑出头发。
3、精心塑出脸部表情。注意眼、鼻、嘴的特点。
4、细心修改。
（五）学生制作一幅有表情的浮雕戏剧脸谱。有条件、基础好的学生，可多制作几幅。教师巡视辅导。20分钟
（六）展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。5分钟
（七）下课，清洁教室。
（八）课后小结
剪“喜”字
二、教学目标：
1、学习剪纸知识，抓住形的有规律、有次序的变化，设计出具有抽象美感的剪纸习作。（了解）
2、抓住基本形均可变的原理，设计多种形式的“喜”字，发展形象思维，培养创造抽象美的能力。（练习）
3、学习简单的平面构成知识，学习现代设计的基本原理，提高学生的文化素质。（接受）
教学重点：传授剪纸知识，学习近代造型的表现形式。
教学难点：发展学生的抽象思维，培养创造抽象美的能力。通过教学，抓住形的有次序、有规律的变化原理，设计出各种各样具有美感的剪纸作品，活跃思维，提高创美意识，形成正确的审美观点。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：彩纸、剪刀、胶水
五、教学过程：
（一）上课，师生问好，揭示课题—《剪“喜”字》，教师作启发性谈话：
（二）仔细看课本，认一认形的渐变图形。它们有什么特点？你能发现各种喜字的规律吗？
（看书，请同学回答）
（三）介绍剪纸的种类：
（四）演示剪纸制作：
1、将彩纸折叠。
2、画好喜字。
3、剪。
欣赏优秀的剪纸作品。
（五）学生练习，教师巡视辅导。
（六）展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。
（七）下课，清洁教室。
（八）课后小结。
课题：升旗
二、教学目标：
1、 画一张自己学校升旗的写生画（或记忆画）。（练习）
2、 学习用线条来表现物象。（了解、练习）
2、进一步增强热爱自己学校的思想感情。（接受）
教学重点：练习用线条来表现房子和旗杆（自己的学校）。
教学难点：要抓住升旗的特征。
三、课时安排：二课时
四、课前准备：
教师：
1、画几幅不同角度，不同时间的学校升旗场景图。
2、收集有关本校的校史资料、各行各业中优秀人物的校园轶事及在校学生中爱校建校的好人好事。
学生：
1、课前去观察升旗。
五、教学过程：
（一）上课，师生问好
揭示课题——《升旗》，作启发性谈话。5分钟
“学校是小朋友最熟悉的地方之一。我们在这里读书，增长知识。在学校里有许多同学，上课一起听老师讲解，下课一起唱歌游戏；这里有我们尊敬的老师，教我们写字、画画、唱歌、跳舞。学校给我们的生活带来了许多欢乐。当然，也会有烦恼，如因贪玩没做完作业，而受到老师的批评……”
教师讲讲本校的历史，问学生：
“你是否喜欢我们的学校？为什么？”
“我们的学校美不美？那里最美？怎样美”
“请你说一句带有‘升旗仪式’的话。
正面引导、启发教育，可适当批评有损美化校园的不良行为，让学生在美术课中知道什么是美，什么是丑。
（二）重点介绍：
1、在作画以前，让学生看看教师的作品，找出画上画的地方和作画人站的地方和作画人站的角度等。
2、读教材，要充分利用教材，仔细观察分析范作，看看一幅画里画了多少内容。
3、分析用怎样的线条来表现窗户、瓦片、砖墙、树木。
（三）两课时安排，可选择两处不同的地方，以“一大一小”为好。即大景加小景的绘画方式。
（四）第一课时以引发兴趣为主，第二课时以画得好为主。
（五）学生练习，教师巡视辅导。20分钟
（六）展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。5分钟
（七）下课，清洁教室。
（八）课后小结
课题：革命历史画欣赏
二、教学目标：
1、通过欣赏革命历史画，让学生了解历史画的特色和闻名于世的历史画的名称。（了解）
2、通过教学，了解这些革命历史画的历史，提高学生的文化素质，培养学生热爱祖国的思想感情和良好的行为习惯。（接受）
教学重点：通过欣赏，让学生了解这些伟大的革命历史画是我国人民智慧和技术的结晶，从而认识到，爱我祖国，保护好人类遗产是我们新一代神圣的职责。
教学难点：通过考察、调查，史学进一步认识到革命历史画的文化特色，从而提高认识美丑的能力，潜移默化地爱护文物的道德教育。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：收集革命历史画的图片、资料。（制成幻灯片或挂图）
五、教学过程：
（一）上课，师生问好
揭示课题——《革命历史画欣赏》，作启发性谈话。5分钟
“我们伟大的中国有着悠久的历史。”“中国的革命历史画，具有独特的风格，在世界享有盛誉。今天介绍的革命历史画均具有代表性和历史意义，是人类绘画宝库中的瑰宝，是历代劳动人民智慧的结晶。”
（二）请同学谈谈见到革命历史画时的心情，描述见到的历史画的外貌等等。10分钟
（三）教师谈谈自己见过的革命历史画，谈谈感受， 10分钟
（四）根据部分革命历史画的文化内涵和特定的历史背景，教师作适当的介绍和讲述，进行爱国主义教育。（破坏、偷盗、价值）5分钟
（五）简介部分革命历史画
（六）下课，清洁教室。
（七）课后小结
课题：外国绘画欣赏之一
二、教学目标：
1、通过欣赏外国绘画，让学生了解外国绘画的特色和闻名于世的中国画的名称。（了解）
2、通过教学，了解这些外国绘画的历史，提高学生的文化素质，培养学生热爱世界，保护文物的思想感情和良好的行为习惯。（接受）
教学重点：通过欣赏，让学生了解这些伟大的外国绘画是全世界古代劳动人民智慧和技术的结晶，从而认识到，爱我世界，保护好人类遗产是我们新一代神圣的职责。
教学难点：通过考察、调查，史学进一步认识到外国绘画的文化特色，从而提高认识美丑的能力，潜移默化地爱护文物的道德教育。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：收集外国绘画的图片、资料。（制成幻灯片或挂图）
五、教学过程：
（一）上课，师生问好
揭示课题——《外国绘画欣赏之一》，作启发性谈话。5分钟
“我们世界有着悠久的历史。”“外国的绘画，历史悠久，具有独特的风格，在世界享有盛誉。今天介绍的外国绘画均具有代表性和历史意义，是人类绘画宝库中的瑰宝，是历代劳动人民智慧的结晶。”
（二）请同学谈谈见到外国绘画时的心情，描述见到的外国绘画的外貌等等。10分钟
（三）教师谈谈自己见过的外国绘画，谈谈感受， 10分钟
（四）根据部分外国绘画的文化内涵和特定的历史背景，教师作适当的介绍和讲述，进行爱国主义教育。（破坏、偷盗、价值）5分钟
（五）简介部分外国绘画：
（六）下课，清洁教室。
（七）课后小结
课题：外国绘画欣赏之二
二、教学目标：
1、通过欣赏外国绘画，让学生了解外国绘画的特色和闻名于世的中国画的名称。（了解）
2、通过教学，了解这些外国绘画的历史，提高学生的文化素质，培养学生热爱世界，保护文物的思想感情和良好的行为习惯。（接受）
教学重点：通过欣赏，让学生了解这些伟大的外国绘画是全世界古代劳动人民智慧和技术的结晶，从而认识到，爱我世界，保护好人类遗产是我们新一代神圣的职责。
教学难点：通过考察、调查，史学进一步认识到外国绘画的文化特色，从而提高认识美丑的能力，潜移默化地爱护文物的道德教育。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：收集外国绘画的图片、资料。（制成幻灯片或挂图）
五、教学过程：
（一）上课，师生问好
揭示课题——《外国绘画欣赏之二》，作启发性谈话。5分钟
“我们世界有着悠久的历史。”“外国的绘画，历史悠久，具有独特的风格，在世界享有盛誉。今天介绍的外国绘画均具有代表性和历史意义，是人类绘画宝库中的瑰宝，是历代劳动人民智慧的结晶。”
（二）请同学谈谈见到外国绘画时的心情，描述见到的外国绘画的外貌等等。10分钟
（三）教师谈谈自己见过的外国绘画，谈谈感受， 10分钟
（四）根据部分外国绘画的文化内涵和特定的历史背景，教师作适当的介绍和讲述，进行爱国主义教育。（破坏、偷盗、价值）5分钟
（五）简介部分外国绘画：
（六）下课，清洁教室。
（七）课后小结
课题：外国建筑欣赏
二、教学目标：
1、通过欣赏外国建筑，让学生了解外国建筑的特色和闻名于世的外国建筑的名称及地理位置。（了解）
2、通过教学，了解这些外国建筑的历史，提高学生的文化素质，培养学生热爱地球，保护文物的思想感情和良好的行为习惯。（接受）
教学重点：通过欣赏，让学生了解这些伟大的古建筑物是外国古代劳动人民智慧和技术的结晶，从而认识到，爱我地球，保护好人类遗产是我们新一代神圣的职责。
教学难点：通过考察、调查，史学进一步认识到外国建筑的文化特色，从而提高认识美丑的能力，潜移默化地爱护文物的道德教育。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：收集外国建筑的图片、资料。（制成幻灯片或挂图）
五、教学过程：
（一）上课，师生问好
揭示课题——《外国建筑欣赏》，作启发性谈话。5分钟
“我们伟大的地球有着悠久的历史。”“外国的建筑，历史悠久，具有独特的风格，在世界享有盛誉。今天介绍的外国建筑均具有代表性和历史意义，是人类建筑宝库中的瑰宝，是历代劳动人民智慧的结晶。”
“如埃及的金字塔称得上是世界的奇迹”。
（二）请同学谈谈见到古建筑时的心情，描述见到的古建筑的外貌等等。10分钟
（三）教师谈谈自己见过的古建筑，谈谈身临其境的感受， 10分钟
（四）根据部分古建筑的文化内涵和特定的历史背景，教师作适当的介绍和讲述，进行爱国主义教育。（破坏、偷盗、价值）5分钟
（五）弄清古建筑与仿古建筑不同的概念：
古建筑：是前人保存下来的遗产，是国宝。
仿古建筑：是现代人按古人建筑的模样新做的，不是文物。
（六）简介部分古建筑：
（七）下课，清洁教室。
（八）课后小结
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发表于 2006-9-1 09:59:15
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