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标题: 全班一半人不带美术用具你咋上美术课？-------来自“烂班”美术课上的常规教育小故事 [打印本页]

作者: ★海之狼★ 时间: 2014-3-25 23:33
标题: 全班一半人不带美术用具你咋上美术课？-------来自“烂班”美术课上的常规教育小故事
本帖最后由 ★海之狼★ 于 2014-3-25 23:36 编辑

来自“烂班”美术课上的常规教育小故事

任课老师：钱中伟

新学期上课有一个多月了，新初一招进来的新学生们对新学期、新学校的新老师己经基本熟悉了。
比如，有的老师己经有“外号”了，在街上见了，就有学生隔着马路对岸就公开高叫我“钱爷、钱大爷”……30多年的教师职业生涯告诉我，那些生性顽劣的“小捣乱”们见“混熟”的火候己到，竟然要在课堂上不守常规啦。
对此，学校教导处及时组织初始年级的任课教师，专门召开了初一学情分析会，要去对初一各班进行《常规教育》，并给老师们提供了许多可操作的建议，老师们也进行了经验的交流……实际证明：其中“对影响整体常规的普遍问题，应做即时有效的处理”的对策是很有效的：
比如我初一32班的美术课，刚一上课，我就先检查常规学具的准备：每次上美术课人人必须带速写本、4B或6B铅笔、美术课本。，结果，一个班50多人，不带速写本的竟然有26人……(而我开学第一节课就布置了)……这就意味着，常规的造型实践在这个班不能开展……
于是我采取了对“影响整体常规的普遍问题，应做即刻即时有效处理的对策”：
……当堂宣布：这些“上阵不带武器”的26名“士兵”到教室外走廊单独列队；
(对其余一半带速写本的同学，我当堂进行了表扬，并选出一位大家共认的“帅哥美男”为模特，请他站到讲台上，让大家对着他画写生，留在教室写生的学生自然产生了优越感，并高高兴兴的开始写生了…
这边，我走出教室，临时任命了一位组长(这26位中违规最张狂的一位高个“猛男”)负责整队，并命令他找个一个本，把这26人名字、家庭电话统统登记。。。。。。
在进行了一番：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，各位若想一生交好运，必须遵守学习常规”的养成教育后，我当堂拿出200元钞票，写好出校门的条子，责成那位“张狂组长”即刻骑单车去附近文具店买26个6元的速写本(有个别自已有速写本这次不带者，责其下次带或自行去那店里退款，然后和大伙一样把6元钱交给“张狂组长”)……片刻之后，当“张狂”组长，满头大汗的提着一大叠速写本归队时，26人队中发出欢叫和掌声……

于是，全班每人都有了一个速写本，人物速写的练习终于进入了常规阶段……
一周后，那位“张狂”组长，将156元按人头一分不差地交还我时，他的神色态度自然没了那敢于违规的兴奋和“张狂”，反而多了几分认真和懂事。
通过这一次，他和全班同学都开始感觉到，这课堂常规是神圣的，它像马路上行人和司机必须要遵守交通规则，否则弄不好就要出人命的！，更让初一孩子明白了：要想一生交好运，养好性格靠常规，而违反常规会很不划算的。(为此，我还私下奖励了那位“张狂”组长一个速写本。)
结语：
规则意识，是有利于学生终身成长和发展的基本习惯，一但养成将受终生受益。
这就是对初始年级强化常规教育的：
师生之“情感”，
认真之“态度”，
终身受用之“价值观”！

故事记录完后，我又生异议：史上所有的创新之举，往往是不按常规行事的。可转而一想：而史上所有的创新，恰恰都遵循了事物发展与时俱进的客观规律，这规律微观而言，不就正是在学生缺少规则意识的状态下就应对其教养，而当学生死守陈规陋习时则应破旧立新的基本规律吗，遵循事物的规律，在课堂教学的游戏规则下去尽兴创造，才真正反映了宙宇间一切事物的进步之节律、合谐之恒美

任课老师：钱中伟

作者: 萧寒叶子 时间: 2014-4-1 10:13
方法独到，真是创世之举。下次恐怕他们再闷再也不敢了……

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