转折期的儿童美术教育ffice
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――武汉市青少年宫“转折期”美术教学探析
从上世纪八十年代初起，随着我国改革开放的发展，校外儿童美术教育不断发展壮大，至今方兴未艾。
儿童美术教育无论是作为开发早期儿童智力，形象思维能力，还是训练动手动脑能力、培养创新能力都是一种极好的教育途径，也是其它教育手段无法替代的。九十年代中、后期国家大力提倡素质教育，由于独生子女增多，望子成龙的愿望在每个家庭里与日俱增，几乎大部分家庭都有把孩子送到校外教育机构学习的经历，加上孩子们天生地喜欢涂涂画画，因此，学绘画的最多。由于市场的需求，有部分美术教师进入到儿童美术教学研究中来，开展了形式各异的教学方法，取得了很大的成绩，可以说，这是中国儿童美术教育史上发展最快的时期。
20世纪在儿童美术教育界卓有成效的美术教育家维克多·罗恩菲德把9岁以前分为“涂鸦期”“前图式期”“图式期”这阶段从无意识的涂鸦到有意识的表现，用象征符号表达意愿，进而用自由创造的特有的绘画语言来表达情感。10岁以后，孩子们写实倾向萌芽，开始以客观的态度去观察现实生活中的环境，对过去画的那些不合比例，不真实的作品表示否定，此阶段称之为“写实初期”和“拟写实期”，还可称之为“转折期”。15岁以后称之“写实期”。
所谓的“转折期”一般是指10岁－15岁年龄段，小学四年级至初中三年级的学生。这个时期的孩子，是人生心理和生理发生重大变化的阶段。青春期的萌动，抽象思维的形成，使他们开始重新审视自己的生活和学习环境，用新的目光来打量周围的一切，兴趣也广泛多样。多变性决定了孩子们不可能在一件事上长久保持高度的兴趣与热情，他们也试图摆脱对家长的依赖，渴求独立性。根据孩子们成长“转折期”的特点，我们尽可能顺应他们心理、生理的变化，满足日益增长的兴趣与爱好，保护他们曾有过的辉煌及热情，培养其独立的见解及判断能力 ，让孩子们“心满意足”地过渡到绘画“写实期”。
所谓写实，就是根据实物的特点进行客观描绘。要想把实物描绘得具体、完整，只凭概念的象征符号，只凭外轮廓的完备是不行的。必须对聚焦透视原理中的物体比例、形状、结构、光线、明暗、透视、色彩进行科学的了解，整体的观察方法训练，简单地说：要正确培养抽象思维与形象思维结合的能力。
从“图式期”进入“写实期”必须有一个缓冲的“过渡时期”。如果操之过急，就会造成大量的绘画成绩优秀的学生放弃绘画学习。
本人从事武汉市青少年宫美术教学工作十多年，深深感到“转折期”儿童美术教育的重要性。千方百计扩充生源，以高质量的教学留住学生是校外办学的头等大事。没有了教育对象，再好的教育理念，先进方法，也无从实施。针对此项问题，我宫曾多次组织专题教学研讨，决定在“儿童画”教学与“写实”教学中设置一个“少儿写生”，进行教学实践探索。经过了几年来的实际运作，对“转折期”的美术生源流失有了一定的控制，取得了较好的效果。下面就将这方面的教学实践过程与教学体会表述如下：