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标题: 儿童想象画教学漫谈 4 [打印本页]

作者: 仨儿 时间: 2008-3-26 19:27
标题: 儿童想象画教学漫谈 4
3 儿童想象画教学漫谈
4、随意畅想
这是想象的最后一个阶段，经过上面三个方式引导想象，孩子的想象阀门基本上已经打开，这个时候老师不需要一连串的引导学生也会自己进行想象。没有任何约束，想画什么就画什么，让学生还阔天空地想象。你可以上天、入地、下海……充分发挥学生天真浪漫的畅想，用笔编织自己的故事。
四、结合发散性思维训练，创想象一个突破。
很多学生提到想象就想到小动物长翅膀会飞，小动物会唱歌等，没有新鲜的想象产生，想象出现了停滞不前的局限性。为了突破这个局限性，我尝试结合发散性思维训练。发散性思维训练的特点是以一个问题为中心，充分发挥人的联想力和想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，从各个不同的角度或侧面进行思考，让思维多向流动，以便获得解决问题的全部可能。可以标新立异、异想天开，从已知的领域去探索未知的境界。
尽管孩子们是第一次接触发散性思维训练，想象的知识一个简单的新造型，但思维的局限性有很大的突破，思维变得活泼、生动、能大胆、会创新、爱思考。这就使想象更具魅力。
发散性思维训练的实践个案
1、辫子的联想
女孩子的辫子丰富多彩，扎法不同、形状不同、姿态不同。有的挂下来，有的横着，有的撬起等。先写生一些辫子，讲解画辫子的注意点，让学生自己联想。有学生就想到辫子竖起来的时候有点像自己小时侯荡的秋千，于是就大胆地就把小朋友的辫子竖起挂在电线上在空中荡秋
2、物体的重组
把一些原本不相干的东西组合起来构成一个新的想象产物。用手和手臂作为主体，把手臂和公路进行了对换组合，同时小作者还对公路作了人性化处理，手指尖长出树，进行环保，还有水的流通。（图二）有的学生把垃圾筒和腿进行了重新组合，成了一个人走到哪，垃圾筒就在哪的“便捷式”垃圾箱。这不就是一个下发明吗？真的感叹孩子大胆的创造想象力！（图三）虽然这些车子、手、树的形象还比较稚嫩，但孩子的思维已经在不知不觉中有了创新。
发散性思维训练让孩子的思维全面放开，思考能力更广、更宽，创造想象能力更无限发挥。

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