第12课 《愉快的春游》
一、教材分析：
本课的设置从学生生活出发，目的在于引发学生对身边自然风景的美产生兴趣，探究其中的审美因素，进而提高学生的审美能力，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现自然的美，体验生活的情趣，提高绘画表现技能及合作学习的能力，培养学生善于观察身边的事物，并用绘画语言记录自己的感受，引导学生做生活的有心人，培养学生健康的审美情趣，使学生更加热爱生活。
一提到《春游》，足以让同学们人心情飞，春天的万树萌绿，百花争艳，绿草如茵，亭台楼阁掩映在绿树繁花之中，熬过寒冬的小动物在温暧的天气里，得到雨露的滋润，开始苏醒，人们穿上轻爽美丽的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意，学生的作品充满了童趣，春天的色彩，春天的景色及春天似的笑脸极具感染力
二、教学目标：
1、感受祖国山河的壮美及春意盎然的景色。
2、结合学生的生活体验，感受春游的乐趣。
3、鼓励学生，用绘画形式创作一幅“愉快的春游”作品。
三、隐性内容的目标：
贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活、体验生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。
四、教学重点难点
重点：从观察和记忆中选材、构思、表现自己参加活动的情景。
难点：色彩的排列与组合。
五、课前准备
教师准备：歌曲《春天在哪里》；风景录相《春天》；
六，教学材料：
学具准备：水彩笔；油画棒；手工纸及剪刀和胶水。
教具准备：录音带；录相带；冷暖色彩色块。
教学设计参考：
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 |
1、组织教学 | 窗外，春光明媚，柳绿花红。听，小鸟在唱，唱着一首春天的歌曲。 | | 稳定情绪。导入新课。 |
2、激情导入 | 播放歌曲《春天在哪里》 | 学生拍手齐唱，可自由发挥，可加动作表演。 | 激发学生兴趣，初步体验春游带来的愉快心情。 |
3、观察回忆 | 欣赏风景录相《春天》。在这春暖花开的季节里，请大家跟随春姑娘的脚步一起走进春光里，看看春天的新气象。 板书课题《春游》 | 学生描述眼中看到的春天：春天来了，天气变暖了，小草绿了，树木发芽了，花开了，河水流淌，小虫醒了，我们穿上了轻爽的春装。 | 通过观察和回忆体会春天万物复苏的美好。 |
4、拓展延伸 | 如果我们用一个四字的词语来形容春天，你会想到哪些词？我们各小组比赛，看哪个小组说得最多？教师板书词语，对竞赛优胜的小组给予鼓励。 | 以小组为单位，说出词语，如：春风得意，春意盎然，春回大地……等。 | 加强学科辐射，通过竞赛，增强小组团结合作的意识，在合作学习的过程中积累词汇量，提高语言表达能力。 |
5、小组研究 | 用词语形容春的美景还表达不了你的感受。你对春天还有哪些独特的体会？在春游中记录下哪些愉快的心情？不妨说出来同大家分享。教师在黑板上贴色块。 | 学生朗读自己的日记，小组交流春游时的所见所闻。 | 让学生有感而发，培养他们如何从文字语言变成绘画语言的能力。 |
6、动手实践 | 明快的色彩能传递快乐的心情，如：夏的翠绿、秋的金黄、冬的银白、春天该是怎样的呢？ | 讨论画面色彩及冷暖搭配，从水彩笔中挑出最能表现春天的色彩。 | 从色彩上感受春天，用色彩挥洒出春游的愉悦心情。经过讨论，学习领会本课知识的难点。 |
7、欣赏分析 | 欣赏讨论课本中的学生作品并进行范画演示。 提出问题： 1） 你准备怎样去表现春游美好欢乐的场面？ 2） 课件展示构图和内容有新意的作品。 | 1） 请个别学生示范，其他学生看书，欣赏书中学生的美术作业， 2） 学生对示范作业进行评价。 启发谈话，解决问题。1）书中图片给你哪些启示？2）其他作品有哪些值得你学习和借签的？ 通过讨论完善自己的构思。 | 培养学生对艺术作品进行评述的能力。解决绘画中的主要问题，进一步深化理解教学重点，体会学习方法。 |
8、自主创作 | 指导学生作画。作业要求； 1） 可采用多种绘画形式。 2） 可以组为单位共同创作。 | 选择自己最感兴趣的形式表现春游。 可以用线条和色彩的形式绘画。也可以用纸塑拼贴的形式表现春游。 | 体会运用不同表现形式创作的乐趣。辅导学生作画，本着尊重学生的创作为原则，不强加和代替。 |
9、展示评价 | 作业展示 | 分小组或全班欣赏作品。 | 体验成功的乐趣，培养学生评价能力，为学生继续再创造提供更广阔的空间。 |
六：小结
一年之际在于春，春天的美好总也画不够，希望同学们做生活的有心人，春天的美景就会永留画面，春游的心情就会永存心间。
不知道时间如何安排的这么紧凑，我自己平时的问题就是“说的”过多。
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