1．基本上儿童十岁以前的绘画属于儿童画。
2．儿童绘画要解决的就是儿童的造型能力。
3．儿童从五、六年级开始绘画的转型，这其中有个误区，就是认为转型是技法的转型。
4．以前外国专家认为儿童绘画的创作高峰是八岁，实际上现在的孩子绘画的创作高峰应该是五、六岁。
5．外国专家认为儿童画有三个层次，划分的很好，就是：
a. 图解式的，就是用来说明白自己的想法。
b. 有一定的欣赏价值，有一定的美感。
c. 既有内容又有形式，两方面都有价值。
6．儿童画教学有一个误区，就是都认为我们要保护儿童绘画的原创性、原生态，但是，原生态有的有价值，有的并没有艺术价值。
7．美术教师要看教育学的书，更要看美学和心理学的书。
8．美术就是思维训练。
9．尽量不示范，要相信学生。
10．美术活动主要依靠直觉。
11．三年级是个坎，儿童开始用理性思维看待自己的绘画。
12．儿童绘画创造性的特征是从抽象到写实。
13．儿童在绘画中有两种不同的智能类型：
a.视觉型的——写生能力发展的早。
b.触觉型的——善于夸张的表现。
（真是解决了多年困扰我的一个问题）
14．儿童的认识力和理解力越小越倾向于认知，越大越倾向于理解。
15．儿童绘画不在乎他画的对不对，而在于他告诉了你什么、在于好看不好看。
16．儿童经验过不等于他就会画出来，教师要启发他的回忆，对他的经验整合。
17．写生之前要多观察细节，然后把它作为元素来画。
18。儿童创作不是他画前就想好了画什么，怎样构图等问题，而是，儿童先在一个点上开始画，然后，在这个点上把这张画发展起来。
19。儿童认识上有内外不分的特点，里面的画到外面来很正常。
20。儿童画的教学引导一定要细致，教师引导学生注意了什么学生就能画出什么。
21。教学中教师提供的信息量越大，学生表现的内容和形式就越丰富。教师要尽量多给学生提供信息素材，这样不同的学生都可以得到自己需要的素材，接受的更多的学生就可以有更丰富的表达。
22。短期内学生绘画的变化不是技能的问题，而是认识的问题。
23。几岁的孩子进几岁的班，不是根据他的绘画基础分班，而是根据年龄安排，因为同龄的认识力和感知力差不多。
24很多创造性的写生就是构成。写生不是单纯的写生，而是提供给学生一个刺激的参照物，学生根据这个创作。
25。不要灌输固有色的概念，要让学生自己发现，让学生自己找到色彩的对比。
26。示范的目的不是让学生知道怎么画，而是要了解怎么看，看什么。
27。美术教材的新双基就是手绘线条和色彩搭配。
28。儿童美术原创性的特点是：
a. 不受真实和观念的束缚，表现纯朴天真。
b.追求与大自然的和谐，以人性的态度对待自然中的一切，表现出天趣。
c. 以虚幻和荒诞的幻想力表现美感。常用夸张、虚拟、表现性手法创作
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