何韵兰：为什么要联系到教育？因为家长之所以不能够很快的跟上教改的步伐，跟应试教育的这一块难以马上改变的体制和模式有非常大的关系，所以我们不能责备家长，更不能简单的责备我们现在的孩子没创造力，这是整个社会的责任，所有人都应该思考这个问题，然后都来帮助往好的方向转。
何韵兰：比如刚才胡老师举的很多例子，我也有很多感觉，一个小孩来画画，题目叫《太阳》，你画一个太阳，那很简单，红太阳，老师在那儿画，没想到这个小孩画一个黑球，一般的话就认为是很不好的一张作业，但是那个老师细心一点，就会问孩子为什么这样画，孩子说今天太阳死了，老师说你怎么这么看，孩子说我好不容易养了两只小鸡，让我爸爸踩死了，孩子就是带着这种欲哭无泪的情绪来画画的，这种情况下他怎么能画明亮的太阳和愉快的气氛呢？这个例子是真事。实际上你要真懂得孩子的话，不但不应该责备他，反而应该告诉他，你这个心情表达完全是很正常的。另外有一些孩子画老师出的题目《鸭子》，结果孩子画鸭子在天上飞，还一路地下蛋，一边飞一边下蛋，这种情况只有孩子能够画，打破时空，打破常理去做，这个阶段在人的一生非常短暂，因为很快就会被引入到教育，你应该这样，这是不对的。所以人们常说，当你知道人不能飞的时候，你就没有童话了，所以孩子他还以为人能飞的时候，在他心里还有童话。这是人生非常宝贵的一个阶段，对人的一生极为重要，有一个非常美好的童年，在这个童年里面可以奇思妙想，可以天马行空，你的各种想法居然还能从艺术的角度得到肯定，这个自信会像一粒种子种在的心里，而且这个来源都不光是来自生活，还来自内心的想象，这样的一些非常宝贵的东西，但是大部分都被卡掉，然后等到长大工作，各种各样的工作，实际上都跟艺术有关，他就认为我没学过，我不会，非常悲哀的。就是我没学过就不会，实际上艺术是天性，每个人都有艺术潜能的。小时候比较明显的涂鸦，就是一种需要，生命的需要，因为不可能有许多的语言来表达，这样一种和世界的交流，你懂孩子，在这里面就可以发现孩子。现在有的孩子就是用涂鸦表达，语言表达不出来的性情、个性、喜好、喜怒哀乐，却能从涂鸦里面表达，我们要懂得孩子，这种懂我觉得是尊重孩子，是非常非常重要的。
何韵兰：不是说尊重就是你要喝水我就给你喝，你要穿我就给你穿，像这样的一种尊重或者说虚荣，我觉得是害孩子，反过来你对他的心理，对他的心理活动，包括他后来怎么变成网恋了，怎么变成叛逆了，这个过程这一条线你都可以延续下去。如果一个小孩小的时候非常爱生活，非常善于发现很多别人发现不了的东西，能够加以表现，他的很多东西都会比较积极，他能够抒发他内心的很多，被抑郁的，被大人不理解的，他都能抒发。音乐、舞蹈、美术所有的艺术都有这样的功能，但是比较来说美术最好。为什么？非常方便、轻巧、容易，它是原创的。大家想一想，连书法都很难，都得临帖。音乐必须大人作曲，小孩哪个人能说让他作曲，舞蹈都是按照程序，基本功，腰要怎么样，腿要怎么样，这个都是模式。还有钢琴像这种器乐，他要童子功的，手不经常练会僵硬，但是美术就要自由丰富的多，不但小时候你可以涂鸦，到大了以后还可以自信地表现。
何韵兰：所以大学老师教的时候觉得太苦恼了，学生学得也苦恼。还有一个问题，现在的美术应该怎么看？大家都以为就是在纸上画画，不是这样。美术的视野就是所有的视野都跟画画有关，桌子、墙壁、衣服、台布、舞台设计、电影、影视、家用、建筑，生活的各个方面，有审美跟没有审美，有对艺术的爱好跟没有艺术的爱好是差异非常大的，所以我们不是说培养画家，更不是说你考级考了几级，而是能够在成年后真的懂得一点艺术，懂得这个世界化、国际化的“语言”，来提高自己的生命素质和社会层次。
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