小学课堂线描教学研究

刘杨发表于 2005-3-6 13:23:48

<Palign=center>小 学 课 堂 线 描 教 学 研 究 
一、课题的提出
1、美术中最基础要素——线
线是最原始也是最基本的造型手段，儿童绘画的第一笔就是用线来表现的，它是儿童绘画最基本的形式。现行《九年义务教育小学美术课本（试用本）》中课程的内容，按照美术的主要类别划分为绘画、工艺、欣赏三大部分。以线造型的绘画内容在第七册才出现，教学内容的安排显得偏后，偏少。
2、用线为表现形式符合儿童的心理需求
儿童绘画从涂鸦到象征期、意向期向写实期过渡时，由于想象的有意性增长和对表现物写实性的增强，他们主观愿望描绘的逼真性和客观技能跟不上的矛盾日益突出，渐渐失去绘画信心。用线描为表现形式，进行正确的写生训练，形成写生技能和造型基础，可以摆脱这一时期的危机。
二、研究目标
1、总目标
本课题通过在小学美术课堂教学中，有关用线造型活动的研究，让学生初步掌握线的表现形式及技法，通过课堂教学，满足儿童绘画由“意向写实向写实期过渡”发展的需求。探索这一时期的教学内容、原则、方法，体验用线造型的乐趣，提高学生的审美能力。
2、具体研究目标
①研究线的造型对儿童观察力、想象力、创造力的培养。
②培养用线造型的表现力，提高学生对美术学习的积极性。
三、研究内容
1、研究线的形式美感，线的运用与表现。
客观世界中并没有线，线是人的主观臆造，是从客观中抽象出来的，是点的运动留下的痕迹。把一条线首尾连接就构成了形，它在绘画中表示界线和区域。在线描中利用线的粗细、轻重、虚实疏密的变化，可以形成强烈的黑、白、灰画面效果，可以表现物体的明暗色调，达到艺术上真实。
2、探索小学美术教学中有关线造型能力的教学原则，并进行线描教学实践探索，构建课堂线描教学具体指导方法。
3、结合九年义务教育小学美术教材，同时增加、安排相应教学内容。大体内容如下：
①静物、景物、人物、花卉、交通工具
②居住、城镇、旅游
③联想、想像
其中（2）（3）是教（1）的教学内容上发展。
4、三条原则：
①主体性原则
②循序渐进的原则
③发展个性原则
5、三个环节
（一）观察自然、欣赏作品。了解线的特点、培养敏锐的观察力迅速抓住物象主要外形特征，分析能力和兴趣的培养。
（二）在第一阶段的基础上学生基本上对线有了一定的感知、了解，开始有一定的兴趣。这样在第二阶段中让学生了解线描的基本技法，初步掌握其表现方法，进一步培养学生的观察力，记忆力和思维能力。
（三）第一、二这一阶段中除了进行启发性线描写生教学外，其中穿插想像线描教学活动。
四、研究方法
本课题属教学实践的研究，是以对照实验方法为主，结合文献研究方法为辅。
1、实施对象
选择本校二年级中随机抽取的一个班进行。
2、实验材料
主要材料：
①采用全日制小学六年制美术三年级中有关线描的内容。
②辅助材料：有关儿童线描的书籍及符合儿童这一时期发展特点的教学内容资料。
③辅助材料：相关的静物（包括各类的花卉、生活、学习用品）
五、课题研究组成员
组长：濮宪平
组员：刘云、徐慧、许明莉 教学研究指导：贾振芳
六、研究步骤
1、实验阶段
①准备阶段（99.3---99.8）
主要研究九年义务教材中 ，关于安排线描体系的教学内容，研究儿童心理特点。完成课题报告。
②实验阶段：（99.9---2001.9）
制定、完善教学内容、教学目的，进行线描课堂教学实践。
③总结阶段（2001.9---2002.6）
完成课题成果研究报告，举办学生作品汇展。
2、课题成果的表达形式
①经验总结和课题报告，完成课题研究的论文.
②实验班学生美术习作、作品展览会。
③优秀教学资料集。
七、研究的问题说明
①在美术课教学中如何实施线描写生课的课堂教学，以及对学生观察能力、想象能力的培养是教学过程的关键所在。
②才科研带动教学的改革的实践，包括教学方法，同时提高教师的素质。
③本课题组成员有多年教育教学经验，形成了一定的基础。
<Palign=right>（濮宪平执笔

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