美術比賽大家一起輸
<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="631" border="0"><tbody><tr><td align="center"><p><b class="cc"><font color="#000000" size="3">美術比賽大家一起輸</font></b></p></td></tr></tbody></table><br/><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="631" border="0"><tbody><tr><td width="30"><div align="left"></div></td><td align="center"><p><b class="n1"></b><b><font color="#3366cc">比賽對孩子來說，不管是輸是贏，都是一件殘忍的事。</font></b></p></td></tr></tbody></table><br/><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="631" border="0"><tbody><tr><td width="30"><div align="left"></div></td><td valign="top" align="center"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="510" border="0"><tbody><tr><td class="n1" colspan="4"><font color="#666666"> 美術比賽是學校中，最普及頻繁，最方便行事的一項活動。不論是學校的例行公事，政府的政令宣導，從人人熟悉的「保密防諜」、「交通安全」「夏令衛生」，我們一路就這麼比下來。<br/> <br/> 隨著社會結構發展，甚至這已成為商業產品促銷的慣用工具，很多保險公司，百貨商場、房屋銷售，想推出新產品就來一次寫生比賽，因為活動辦理起來簡便，績效又明顯，孩子成為政府、社會、學校的「促銷」籌碼，幾十年來成為理所當然，它在教育上的正當性，很少被質疑。<br/> 有些班級的比賽明星，一個比賽接著一個，甚至疲於奔命，面對抽象難表的比賽題目，孩子想參加又畫不來，最後總是父母、老師代筆了事。再加上多元入學方案中比賽得獎項目的加分，更將使這個因襲已久的老問題，延生更大的問題。</font></td></tr><tr><td class="n1" colspan="4"> </td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="4"> <font color="#666666">美術比賽的絕對不公平,藝N史上已經做了有力的見證。多少生前不得志的天才，死後才揚名；莫內與馬蒂斯不僅比賽落選，還飽受譏評。評審的「凡人」眼睛，看不見超越時代的天才。</font></td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="4"> </td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="2"><font color="#666666"> 本來藝術教育是一種「精神訓練」，完全在虛幻的思維空間操作，意在啟發創造能力、培養美感情操，提昇生命情懷。藝術的無所為而為，藝術的遊戲性，必須在專注寧靜的心境下,忘記利害得失，全心投入，沒有任何現實目標要達成，它的行為本</font><span class="ab"><font color="#660033"><font color="#000000"><br/></font></font></span><font color="#666666">身即是目的。<br/> <br/> 孩子畫畫就畫畫，把遊戲以外的一切拋諸腦後，這無所求的純淨</font></td><td class="n1" valign="top" align="right"><img height="239" src="http://www.artart.com.tw/pic/p1e-03s.jpg" width="217" alt=""/><br/><span class="ab"><font class="ab" color="#660033">例圖一</font> 葉采忻 7歲<font color="#660033"><font color="#000000">(自畫像)</font></font></span><span class="ab"><font color="#000000"></font><font color="#660033"><font color="#000000"></font></font></span></td><td class="n1" valign="top" align="right"> </td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="4"><font color="#666666">心思，沒有好壞輸贏，只有當下的真心貫注，甚至連自己在畫畫都忘記，不管這種狀態如何稱呼，這就是藝術。</font></td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="4"> </td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="2"> <span class="ab"><font color="#660033"><font color="#666666">這種無所為的藝術情懷，是美育的終極目標。比賽卻是以結果來論成敗，孩子較量輸贏生起的得失利害心，不僅違逆了藝術純淨的遊戲本質，也壓制了冒險創作的精神發展。比賽這件事不僅不美，還讓幼童錯離了人格養成的美育目標，把焦點轉向比較競爭、患得患失，甚至是挫敗嫉妒。成人世界複雜的競爭惶恐心態，污染摧殘孩子純真的心智。而這些不美的負面質素，還是張著培養美感的大招牌而來。<br/> </font></font></span>
</td><td class="cc" align="right"><font color="#666666"><img height="305" src="http://www.artart.com.tw/pic/p1e-01s.jpg" width="214" alt=""/><br/><span class="ab"><font class="ab" color="#660033">例圖二</font> <font color="#000000">王滋遠 4歲(自畫像)</font></span>
</font></td><td class="cc" align="right"> </td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="4"><span class="ab"><font color="#660033"><font color="#666666">面對美術比賽，孩子的心理反應我們必須思考：</font></font></span></td></tr><tr><td class="n1" valign="top" width="10"><font color="#666666">‧</font><br/><br/><font color="#666666">‧<br/><br/><br/>‧<br/><br/></font></td><td class="n1" valign="top" width="270"><font color="#666666">老師選了一個「更好」的去比賽，別人比較好，我不夠好<br/>我很好，被選參加比賽，但是沒得獎，表示我不是真的好<br/>上次贏了，我果然很好，但是這次輸了，我到底是好還是不好</font></td><td class="cc" align="right" rowspan="2"><font color="#666666"><img height="220" src="http://www.artart.com.tw/pic/p1e-04s.jpg" width="214" alt=""/><br/><span class="ab"><font class="ab" color="#660033">例圖三</font> <font color="#000000">姜柔安 7歲(自畫像)</font></span>
</font></td><td class="cc" align="right" rowspan="2"> </td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="2"><br/> <font color="#666666">兒童心性的成熟度不能理解比賽贏輸的必然性，教育卻不能錯過任何一個孩子。如果我們目的是在建立創造的信心勇氣，費盡心力說</font></td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="4"><font color="#666666">服每個孩子都相信自己是創作的主人，但是一次比賽，只選取少數參加，表示只有少數比較好，大多數沒參加的不夠好；而少數獲選參加的本來覺得自己很好，可是沒得獎，同樣的變得不大好。落選的失望灰心，摧殘打擊創作的信心以及藝術的喜愛。所以，不論誰贏誰輸，後果都是輸，輸掉的是大多數孩子的自信，以及心靈的自由與純真。即使因此發掘了一兩個美術特殊資優的天才，錯過的是絕大多數可能的天才。</font></td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="4"> </td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="2"> <font color="#666666">21世紀先進國家，無不忙著訓練每一個孩子瞭解個體都是環境整體的共創者，在一個彼此參與的世界裡，群體是部分的總和。比賽卻是在較量中尋求自己的認同，所玩的是有限的，個我的遊戲，目的是求勝。其核心價值觀就是擊敗別人贏得勝利，旁人都是彼此競爭廝殺的對手，都是瓜分大餅的敵對陣營，目的只在尋求自己的優異卓越，不是群體的。</font></td><td class="n1" align="right"><img height="248" src="http://www.artart.com.tw/pic/p1e-02s.jpg" width="210" alt=""/><br/><span class="ab"><font class="ab" color="#660033">例圖</font><font color="#666666"><span class="ab"><font class="ab" color="#660033">四</font></span></font> 陳昱希 6歲<font color="#660033"><font color="#000000">(自畫像)</font></font></span>
<span class="ab"><font color="#000000"></font><font color="#660033"><font color="#000000"></font></font></span></td><td class="n1" align="right"> </td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="4"> </td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="4"> <font color="#666666">比賽是不懂遊戲的大人設計給孩子的遊戲，與美術教育的理想目標毫無關係。再說將抽像思維創造成具體圖像，需要很強的信心來啟動，創意價值是無價的，不能比，也不需要比。每個人都是自己的獨特，只是不同，沒有高下。</font></td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="4"> </td></tr><tr><td class="n1" valign="top" colspan="4"><font color="#666666">『我的畫像』例圖中，每一張都有自己的真情，有自己的角度，很難論斷優劣好壞。</font>
<p>本文刊載於91年4月26日 中國時報 36版</p></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table>
页:
[1]